Ինչպես կորացնել արժեքները. 8 քայլ (նկարներով)

2024 Հեղինակ: Jason Gerald | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-01 14:13

Գնահատման կորը գնահատման հարաբերական ընթացակարգ է, որը որոշում է դասարանների աշակերտների ընդհանուր գնահատականների հիման վրա առաջադրանքներին գնահատականների նշանակումը: Կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու ուսուցիչը կամ դասախոսը կարող է որոշել կորացնել գնահատականները. Օրինակ, եթե ուսանողների մեծամասնությունը ակնկալվող չափանիշից ցածր միավորներ վաստակեն, դա կարող է ցույց տալ, որ առաջադրանքը կամ թեստը դուրս է նյութի շրջանակից կամ դժվարության ողջամիտ մակարդակից: Որոշ կորի մեթոդներ գնահատականները ճշգրտում են մաթեմատիկական հաշվարկների հիման վրա, իսկ մյուս մեթոդները ուսանողներին հնարավորություն են տալիս առաջադրանքի արդյունքում վերականգնել իրենց կորցրած միավորները: Շարունակեք կարդալ ավելի մանրամասն հրահանգների համար:

Քայլ

Մեթոդ 1 -ից 2 -ը. Թեք արժեքներ `հիմնված մաթեմատիկական հաշվարկների վրա

Քայլ 1. Սահմանեք «100%» -ը որպես ամենաբարձր արժեք:

Սա ուսուցիչների և դասախոսների կողմից գնահատականները կորացնելու համար օգտագործվող ամենատարածված (եթե ոչ ամենատարածված) մեթոդներից մեկն է: Այս կորի մեթոդը պահանջում է, որ ուսուցիչը գտնի դասարանի ամենաբարձր գնահատականը և այդ գնահատականը նշանակի որպես առաջադրանքի նոր «100%» գնահատական: Սա նշանակում է, որ դուք դասարանի ամենաբարձր գնահատականը վերցնում եք հիպոթետիկ «կատարյալ» միավորից, այնուհետև յուրաքանչյուր առաջադրանքին ավելացնում տարբերությունը, ներառյալ ամենաբարձր գնահատականը: Եթե ճիշտ կատարվի, ամենաբարձր միավոր ունեցող առաջադրանքը այժմ կունենա կատարյալ գնահատական, և յուրաքանչյուր այլ առաջադրանք կստանա ավելի բարձր գնահատական, քան նախկինում:

• Օրինակ, ասենք, որ թեստի ամենաբարձր միավորը 95%է: Այս դեպքում, քանի որ 100-95 = 5, մենք կավելացնենք 5 տոկոս միավոր յուրաքանչյուր աշակերտի գնահատականների վրա: Դա կդարձնի 95% հաշիվը 100%, իսկ յուրաքանչյուր այլ միավոր 5% ավելի բարձր, քան նախկինում:
• Այս մեթոդը կարող է իրականացվել նաև բացարձակ միավորների փոխարեն, այլ ոչ թե տոկոսների: Եթե ամենաբարձր գնահատականը 28/30 է, օրինակ, յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար 2 միավոր կավելացնեք:

Քայլ 2. Օգտագործեք հարթ մասշտաբի կոր:

Այս տեխնիկան արժեքների կորի համար օգտագործվող ամենապարզ մեթոդներից մեկն է: Այս տեխնիկան հատկապես օգտակար է, երբ առաջադրանքի մեջ կա հատկապես դժվարին հարց, որին ուսանողների մեծ մասը չի կարող պատասխանել դասարանում: Հարթ մասշտաբի կորի հիման վրա գնահատականներ կորացնելու համար պարզապես յուրաքանչյուր ուսանողի գնահատականին ավելացրեք նույնքան միավոր: Սա կարող է լինել մի հարցի միավորների քանակը, որին դասարանի աշակերտների մեծ մասը չի կարող պատասխանել, կամ կարող է լինել մեկ այլ միավոր (փոխադարձ համաձայնությամբ), որը, ձեր կարծիքով, արդար է:

• Օրինակ, ասենք, որ դասարանի բոլոր աշակերտները չեն կարող պատասխանել 10 միավոր արժողությամբ հարցին: Այս դեպքում կարող եք ընտրել յուրաքանչյուր ուսանողի գնահատականին ավելացնել 10 միավոր: Եթե կարծում եք, որ ուսանողները արժանի չեն լիարժեք միավորների այն հարցերի համար, որոնց չեն կարող պատասխանել, կարող եք նաև ավելացնել ընդամենը 5 միավոր:
• Այս մեթոդը շատ նման է նախորդ մեթոդին, բայց ոչ լրիվ նույնը: Քանի որ այս մեթոդը հատուկ չի նշում, որ դասարանում ամենաբարձր գնահատականը `որպես առավելագույն 100%, այն հնարավորություն է տալիս, որ առաջադրանքներից« ոչ մեկը »կատարյալ գնահատական չստանա: Այս մեթոդը թույլ է տալիս նույնիսկ 100%-ից բարձր միավորներ:

Քայլ 3. Որոշեք F- ի արժեքի ստորին սահմանը:

Այս կորի մեթոդը վերացնում է այն անբարենպաստ ազդեցությունը, որը որոշ շատ ցածր գնահատականներ ունեն ուսանողի գնահատականների վրա: Հետևաբար, այս մեթոդը հատկապես օգտակար է այն իրավիճակներում, երբ աշակերտը (կամ դասարանի բոլոր աշակերտները) վատ էին կատարում առաջադրանքը, բայց դրանից հետո զգալի բարելավում էին ցույց տալիս, և, ձեր կարծիքով, արժանի չէ ձախողման: Այս դեպքում, տառերի գնահատականների համար սովորական տոկոսային գնահատականներ օգտագործելու փոխարեն (90% A- ի համար, 80% B- ի համար և այլն 50-0% F- ի համար), դուք ավելի ցածր շեմ եք սահմանում դասարանների համար `նվազագույն գնահատական: որ զրոյից բարձր է: Սա պահպանում է այն առաջադրանքները, որոնք վատ գնահատականներ են ստանում կտրուկ ազդեցություն ունենալուց, երբ միջինում գնահատվում են աշակերտի լավ գնահատականները: Այլ կերպ ասած, մի քանի վատ գնահատականներ էապես չեն իջեցրել աշակերտի ընդհանուր գնահատականը:

• Օրինակ, ենթադրենք, որ ուսանողն ամբողջովին ձախողեց իր առաջին թեստը `0 միավորով: Սակայն այդ ժամանակից ի վեր նա շատ քրտնաջան էր սովորում և հաջորդ երկու թեստերում հավաքել էր 70% և 80%: Առանց կորի, նա ունի ներկայիս արժեքը 50% `ձախողված գնահատական: Եթե 40 տոկոսից ցածր գնահատականներ սահմանենք, աշակերտի նոր միջին ցուցանիշը կդառնա 63,3 տոկոս `ա. D. Սա« մեծ »գնահատական չէ, բայց դա կարող է արդարացի լինել առաջադիմող ուսանողին տապալելու համար: միջոցներ:
• Դուք կարող եք ընտրել ավելի ցածր սահման սահմանել ներկայացված առաջադրանքների դիմաց ՝ չհավաքված առաջադրանքների համար: Օրինակ, դուք կարող եք որոշել, որ ձախողված առաջադրանքների դեպքում հնարավոր ամենացածր գնահատականը 40% է, եթե առաջադրանքն ընդհանրապես չի ներկայացվում, որի դեպքում 30% -ը հնարավոր ամենացածր գնահատականն է:

Քայլ 4. Օգտագործեք զանգի կորը:

Հաճախ, տվյալ առաջադրանքի գնահատականների շրջանակը բաշխվում է զանգի կորի նմանվող ձևով. Մի քանի ուսանող ստանում է բարձր գնահատականներ, ուսանողների մեծամասնությունը `միջին գնահատականներ, և մի քանի ուսանողներ` ցածր: Իսկ եթե, օրինակ, շատ դժվար առաջադրանքի դեպքում բարձր գնահատականները 80% -ի միջակայքում են, միջին գնահատականները `60%, իսկ ցածր գնահատականները` 40%: Արդյո՞ք ձեր դասարանի լավագույն աշակերտներն արժանի են ցածր B- ի, իսկ ուսանողների մեծ մասը `ցածր D- ի: Հավանաբար ոչ. Օգտագործելով զանգի կորի գնահատման մեթոդը, դուք որոշում եք ձեր միջին դասարանը որպես միջին C, ինչը նշանակում է, որ ձեր լավագույն ուսանողները կստանան A, իսկ ձեր վատթարագույնները `F, անկախ նրանց բացարձակ գնահատականից:

• Սկսեք ՝ որոշելով դասարանի միջին արժեքը (միջին): Ավելացրեք դասարանի բոլոր գնահատականները, այնուհետև բաժանեք ներկա ուսանողների թվի վրա ՝ որոշելու դասարանի միջին ցուցանիշը: Օրինակ, դա անելուց հետո մենք գտնում ենք, որ դասարանի միջին ցուցանիշը կազմում է 66%:
• Սահմանեք այս արժեքը որպես միջին միջակայքի արժեք: Ձեր օգտագործած ճշգրիտ արժեքը ձեր հայեցողությամբ է. Դուք կարող եք, օրինակ, միջինը նշել որպես C, C+կամ նույնիսկ B-, օրինակ: Օրինակ, ենթադրենք, մենք ցանկանում ենք 66% -ի միջին արժեքը սահմանել որպես կլորացված C արժեք:
• Հաջորդը, որոշեք, թե քանի միավոր է առանձնացնում տառերի արժեքները ձեր նոր զանգի կորի մեջ: Ընդհանրապես, կետերի ավելի մեծ ընդմիջում նշանակում է, որ ձեր զանգի կորը ավելի ողջունելի է ցածր միավորներ հավաքած ուսանողների համար: Ասենք, մեր զանգի կորի մեջ մենք ցանկանում ենք մեր արժեքները բաժանել 12 կետով: Սա նշանակում է, որ 66+12 = 78 դառնում է մեր նոր B արժեքը, մինչդեռ 66 - 12 = 54 դառնում է մեր նոր D արժեքը և այլն:
• Գնահատեք ըստ զանգի կորի նոր համակարգի:

Քայլ 5. Օգտագործեք գծային մասշտաբի գնահատման կոր:

Երբ դուք ունեք շատ կոնկրետ պատկերացում ձեր ուզած արժեքների բաշխման մասին, բայց ձեր դասի իրական արժեքները չեն համընկնում, գուցե ցանկանաք օգտագործել գծային մասշտաբի կորը: Այս կորը թույլ է տալիս հարմարեցնել արժեքների բաշխումը `միջին արժեքը ճիշտ այնպես, ինչպես ցանկանում եք: Այնուամենայնիվ, այս մեթոդը պահանջում է նաև ինտենսիվ մաթեմատիկական հաշվարկներ և տեխնիկապես օգտագործում է յուրաքանչյուր աշակերտի համար գնահատման այլ կոր, ինչը ոմանք կարող են անարդար համարել:

• Նախ, ընտրեք 2 հում դասարան (իրական ուսանողական գնահատականներ) և որոշեք, թե որքան կցանկանայիք դրանք լինել կորից հետո: Օրինակ ՝ ենթադրենք, որ առաջադրանքի միջին գնահատականը 70% է, իսկ դուք ցանկանում եք, որ միջինը լինի 75%, մինչդեռ ամենացածր գնահատականը 40% է, իսկ ամենացածր գնահատականը ՝ 50%:

• Հաջորդը, կատարեք 2 միավոր x/y: (x₁, y₁) և (x₂, y₂): Յուրաքանչյուր x- արժեք ձեր ընտրած հում արժեքներից մեկն է, մինչդեռ յուրաքանչյուր y- արժեքը ձեր ուզած հումքի արժեքը կորացնելու արդյունքում ստացված արժեքն է: Մեր օրինակում մեր միավորներն են (70, 75) և (40, 50):

• Միացրեք ձեր արժեքները այս հավասարման մեջ. f (x) = y₁ + (y)₂-յ₁)/(x₂-x₁)) (x-x₁). Ուշադրություն դարձրեք «x» փոփոխականին, որն առանց որևէ թվանշանի է. Դրա համար մուտքագրեք գնահատականը յուրաքանչյուր աշակերտի առաջադրանքի համար: F (x) - ի համար ստացած վերջին գնահատականը առաջադրանքի նոր գնահատականն է: Հաստատելու համար `դուք պետք է օգտագործեք յուրաքանչյուր ուսանողի գնահատականի հավասարումը:

• Մեր օրինակում, ենթադրենք, մենք թեքում ենք 80%միավոր հավաքած առաջադրանքը: Մենք վերը նշված հավասարումը կլուծենք հետևյալ կերպ.

  • f (x) = 75 + ((((50-75)/(40-70)) (80-70))
  • f (x) = 75 + (((-25)/(--30)) (10))
  • f (x) = 75 + 0, 83 (10)

  • f (x) = 83, 3: Առաջադրանքի 80% հաշիվն այժմ է 83, 3%.

Մեթոդ 2 -ից 2 -ը. Ուսանողներին լրացուցիչ օգնություն ցուցաբերելը

Քայլ 1. Առաջարկեք կատարելագործման հնարավորություններ:

Եթե դուք հետաքրքրված չեք ձեր ուսանողների գնահատականներում բարդ բանաձևերի օգտագործմամբ, բայց միևնույն է ցանկանում եք նրանց առաջարկել կատարելագործել իրենց գնահատականները, ապա ուսանողներին առաջարկեք հնարավորություն ուղղել իրենց ոչ լավ կատարած առաջադրանքի հատվածները: … լավ առաջ Վերադարձեք առաջադրանքը ուսանողներին և թույլ տվեք ուղղել իրենց սխալ պատասխանները: Այնուհետև գնահատեք նրանց ուղղած պատասխանները: Ուսանողներին առաջարկեք իրենց կատարելագործման արդյունքում վաստակած միավորների որոշակի տոկոս և ավելացրեք այս լրացուցիչ միավորները իրենց առաջին դասարանին `վերջնական գնահատականը ստանալու համար:

• Ենթադրենք, ուսանողը թեստի արդյունքում 100 միավորից ստանում է 60 միավոր: Մենք վերադարձնում ենք թեստը նրան ՝ առաջարկելով կես միավոր իր ուղղած հարցերի համար: Ուսանողը վերամշակեց բաց թողնված խնդիրը և ստացավ լրացուցիչ 30 միավոր: Հետո նրան տալիս ենք 30/2 = 15 լրացուցիչ միավոր, ուստի ուսանողի վերջնական հաշիվը 60 + 15 = 75 միավոր է:

• Մի խնդրեք ուսանողներին պարզապես ուղղել իրենց պատասխանները: Փոխարենը, համոզվելու համար, որ նրանք լիովին հասկանում են, թե ինչպես են աշխատում հարցերը սկզբից մինչև վերջ, հանձնարարեք նրանց վերաշարադրել իրենց ուղղիչ պատասխաններն ամբողջությամբ:

Քայլ 2. Հեռացրեք առաջադրանքից մեկ հարց և կատարեք վերագնահատում:

Նույնիսկ լավագույն ուսուցիչները երբեմն անարդար կամ սխալ հարցեր են տալիս իրենց թեստերի ժամանակ: Եթե գնահատումը կատարելուց հետո պարզեք, որ կան մեկ կամ երկու հատուկ հարցեր, որոնք դժվար են թվում ուսանողների մեծ մասի համար, կարող եք դրանք անտեսել և առաջադրանքը գնահատել այնպես, կարծես նրանք այնտեղ չլինեն: Սա հատկապես լավ գաղափար է, եթե կոնկրետ հարցն օգտագործում է այնպիսի հասկացություն, որը դուք չեք սովորեցրել ձեր ուսանողներին, կամ եթե հարցը դուրս է ուսանողի կարողության ողջամիտ պահանջներից: Այս դեպքերում վերագնահատեք առաջադրանքները, կարծես դժվար հարցերը գոյություն չունեն:

Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ այս մեթոդը լրացուցիչ կշիռ է տալիս այն հարցերին, որոնք դուք ընտրում եք ներառել գնահատման մեջ: Այն կարող է նաև զայրացնել այն ուսանողներին, ովքեր լավ էին կատարում այն հարցերը, որոնք դուք ընտրել եք: Դուք կարող եք ուսանողներին առաջարկել լրացուցիչ գնահատականի մեկ այլ ձև:

Քայլ 3. Լրացուցիչ հարցեր տվեք լրացուցիչ գնահատականների համար:

Սա գրքի ամենահին հնարքներից մեկն է: Ձեր ուսանողների մի մասի (կամ բոլորի) համար առաջադրանքը վատ գնահատելուց հետո ձեր ուսանողներին առաջարկեք հատուկ խնդիր, նախագիծ կամ առաջադրանք, որը, ավարտելու դեպքում, կբարձրացնի նրանց գնահատականը: Սա կարող է լինել լրացուցիչ հարց, որը պահանջում է ստեղծագործական մտածողություն, լրացուցիչ առաջադրանք կամ նույնիսկ ներկայացում.

Այնուամենայնիվ, օգտագործեք այս մեթոդը զգուշությամբ. Այն ուսանողները, ովքեր, ամենայն հավանականությամբ, ամենաշատ օգնության կարիքն ունեն, կարող են նաև ամենաքիչը կարողանալ պատասխանել լրացուցիչ բարդ հարցերին: Կարող եք պարզել, որ ձեր լրացուցիչ առաջադրանքներն ավելի արդյունավետ են, եթե նրանք ուսանողներին հանձնարարեն իրենց հասկացությունները համատեղել առանց նախագծի նախագծերի և առաջադրանքների: Օրինակ, եթե դասավանդում եք պոեզիա, գուցե ցանկանաք առաջարկել լրացուցիչ առաջադրանք, որը պահանջում է ուսանողներից վերլուծել իրենց նախընտրած փոփ երգերի հանգավոր ձևերը: