Դասընթաց/դաս տալը պահանջում է գիտելիք, հեղինակություն և հարցերին կանխատեսելու և պատասխանելու ունակություն: Ձեր ուսանողները կցանկանան սովորել նոր բաներ և ձեռք բերել այն հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են ուսումը շարունակելու համար ձեր դասավանդած առարկայից: Դուք կարող եք դասավանդել փոքր դասարանում, մեծ դասարանում կամ ինտերնետով: Ինչպիսին էլ որ լինի ձեր վիճակը, համոզվեք, որ պատրաստ եք. Սահմանեք ուսուցման նպատակներ, մշակեք ծրագիր և ստեղծեք դասի ծրագիր:
Քայլ
3 -րդ մաս 1 -ին. Llaրագրի մշակում
Քայլ 1. Սահմանեք այս դասարանն ուսուցանելու ձեր նպատակները:
Հստակ նպատակներով դուք կիմանաք նաև, թե ինչ պետք է սովորեցնեք: Բացի այդ, ձեր ուսանողների համար ավելի հեշտ կլինի իմանալ, թե ինչ է պետք սովորել: Այս նպատակները կարող են օգտագործվել ՝ չափելու համար, թե արդյոք ձեր դասարանը հասել է ձեր ուզած չափանիշին: Նպատակներ դնելիս հաշվի առեք հետևյալը.
- Ովքե՞ր են ձեր սաները:
- Որո՞նք են նրանց ուսումնական ծրագրի կարիքները կամ ձեր բաժինը:
- Ի՞նչ եք ցանկանում ունենալ ձեր ուսանողները դասընթացը/դասը ավարտելուց հետո:
Քայլ 2. Ներառեք ուսուցման օբյեկտիվ հայտարարությունը ձեր ծրագրում:
Writeրագրի սկզբում գրեք ձեր դասի ուսուցման նպատակները (բայական նախադասություններով): Դա շատ չի պահանջում; գրեք մի քանիսը, որոնք մտածել եք: Իհարկե, պետք չէ պարզապես սովորեցնել այն, ինչ գրված է նպատակի հայտարարության մեջ. Օգտագործեք ուսուցման այս նպատակները որպես դասարան առաջ տանելու ձեր ուղեցույցը: Ստորև բերված են ուսուցման նպատակների մի քանի օրինակներ, որոնք օգտագործվել են իրական դասերում.
- Generalույց տալ ընդհանուր տնտեսական տեղեկատվությունը կարդալու, գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը:
- Կիրառել հետազոտության մեթոդները հոգեբանության մեջ, ներառյալ նախագծման, տվյալների վերլուծության և հետազոտական նախագծերի մեկնաբանման:
- Արդյունավետորեն շփվեք բանավոր շնորհանդեսների ժամանակ:
- Ձևակերպեք կոկիկ և ապացույցների վրա հիմնված փաստարկ:
- Որոշեք ամբողջ աշխարհում խաղաղության շարժումների հիմնական գործիչներին և գաղափարներին:
Քայլ 3. Մտածեք, թե ինչպես կարող եք ստուգել, թե արդյոք ձեր ուսանողները սովորում են:
Ուսումնական նպատակներ մշակելուց հետո դուք ցանկանում եք, որ ձեր ուսանողները հասնեն այդ նպատակներին: Ամենադյուրին ճանապարհն է տեսնել առաջադրանքը կատարելու գործում ուսանողների առաջընթացը: Այնուամենայնիվ, կա նաև մեկ այլ մեթոդ, որը կարող եք օգտագործել: Ձեր ծրագրում գրեք գնահատման տարբեր մեթոդների մանրամասն նկարագրություններ, որոնք կօգտագործեք: Դասարանի առաջընթացը գնահատելու մի քանի եղանակներ են.
- Վիկտորինաներ և քննություններ
- Ractբաղվել (լրացնել դատարկ տարածքները, հաշվարկել բանաձևերը և այլն)
- Ներկայացում
- Գրելու առաջադրանքներ (շարադրություններ, հոդվածներ և այլն)
- Պորտֆոլիո, որը պարունակում է ավարտված աշխատանքների հավաքածու
- Ռեֆլեկտիվ վարժություններ (խնդրեք ուսանողներին նկարագրել իրենց սովորածը)
Քայլ 4. Մշակեք հանձնարարված առաջադրանքների գնահատման ուղեցույց (ռուբրիկա):
Դուք կարող եք օգտագործել ռուբրիկան `հանձնարարության վրա աշխատող ուսանողներին գնահատելու համար: Դուք կարող եք օգտագործել ռուբրիկա ՝ համեմատելով ուսանողի աշխատանքի արդյունքները որոշակի մակարդակների հետ, որոնք դուք նախապես որոշել եք: Ռուբրիկներից շատերն օգտագործում են թվային կամ տառային աստիճանի սանդղակ, օրինակ ՝ A/B/C և այլն: Հաշվետվությունը բաղկացած է չորս բաղադրիչներից.
- Առաջադրանքի նկարագրություն: Սա հստակ հրահանգներ է այն բանի համար, թե ինչ եք ուզում ուսանողները անել, օրինակ ՝ վերլուծական շարադրություն գրելը կամ գիտափորձի վրա աշխատելը:
- Մի շարք հմտություններ, կարողություններ կամ վարքագիծ, որոնք դուք կնկատեք և կգնահատեք: Օրինակ, կարող եք փորձել չափել էսսեի հստակությունը կամ գիտափորձի կիրառումը փորձի ժամանակ: Սովորաբար, այդ պարամետրերը տեղադրվում են գնահատման ռուբրիկի ձախ կողմում:
- Կարողության մակարդակ: Այս մակարդակով դուք չափում եք ուսանողի կարողությունը ձեր կողմից սահմանված տարբեր պարամետրերով: Դուք կարող եք օգտագործել պիտակներ (օրինակ ՝ Շատ լավ/Լավ/Բավական) կամ գնահատականներ (A, B, C և այլն): Սովորաբար, դուք կարող եք տեղադրել այս գնահատականը գնահատման թերթիկի վերևում `հորիզոնական:
- Յուրաքանչյուր պարամետրի մեծ պատկեր յուրաքանչյուր ունակության մակարդակում: Բացատրեք, թե ինչ եք ակնկալում յուրաքանչյուր պարամետրից յուրաքանչյուր ունակության մակարդակում: Օրինակ ՝ «Այս աշակերտի գրածը պարունակում է 5 -ից պակաս քերականական սխալ» «քերականական օգտագործում» դաշտում «A» մակարդակի ունակության համար:
- Դուք կարող եք ռուբրիկայի օրինակներ փնտրել ինտերնետում կամ օրինակներ խնդրել այլ ուսուցիչներից/դասախոսներից:
Քայլ 5. Հաշվի առեք դասընթացի/դասի քաղաքականությունը:
Դասընթացի և առաջադրանքների բովանդակությունը տրամադրելուց բացի, պետք է նաև նշեք, թե ինչ եք ակնկալում և ձեր դասընթացի/դասընթացի շրջանավարտ համարվելու պահանջները: Օրինակ:
- Արդյո՞ք ուսանողները պետք է գիրք կամ այլ ուսումնական նյութեր գնեն: Արդյո՞ք այս գիրքը պարտադիր է: Ինչպե՞ս եք ապահովում, որ ուսումնական նյութերի գինը մատչելի լինի ուսանողների համար: Արդյո՞ք ուսանողները պետք է միանգամից գնեն բոլոր ուսումնական նյութերը, թե՞ այն կարող են մաս -մաս վճարվել կիսամյակի ընթացքում:
- Ո՞րն է ձեր արժեքային քաղաքականությունը: Ձեր հաստատությունը, բաժինը կամ ղեկավարը կարող է պահանջել որոշակի գնահատականներ: Եթե ոչ, դուք պետք է որոշեք, թե ինչպես են դասի տարբեր բաղադրիչները նպաստում ուսանողի վերջին գնահատականին:
- Ստացե՞լ եք հանձնարարություն, որը ներկայացվել է ուշ կամ թերի: Թույլատրու՞մ եք ուսանողներին նորից ներկայացնել այն աշխատանքը, որը նրանք լավ չէին կատարել:
- Որքանո՞վ է կարևոր ձեր դասին հաճախելը: Անհրաժեշտության դեպքում, ինչպե՞ս եք հետևում և գնահատում մասնակցությունը: Եթե պարտադիր չէ, ինչպե՞ս եք ապահովում, որ ուսանողները կարողանան հասնել ուսուցման նպատակներին:
- Արդյո՞ք էլեկտրոնային սարքերը, ինչպիսիք են նոթբուքերը, պլանշետները, սմարթֆոնները և այլն, թույլատրվում են դասարանում: Ընդհանրապես չի՞ կարելի: Թե՞ միայն որոշակի ժամանակներում:
- Ինչպե՞ս եք տեղավորում հատուկ կարիքներ ունեցող ուսանողներին: Շատ հաստատություններ ստեղծում են հատուկ տնօրինություններ/գրասենյակներ `այս խնդրին լուծում տալու համար: Եթե վստահ չեք, որ ձեր հաստատությունն ունի հատուկ կարիքներ ունեցող ուսանողների տնօրինություն/գրասենյակ, դիմեք ձեր ղեկավարին: Այս տնօրինությունը կամ գրասենյակը կարող է նույնիսկ խնդրել ձեզ ներառել բնակության մասին հայտարարություն ձեր ծրագրում: Նախ ստուգեք բաժնի հետ:
Քայլ 6. Նախագծեք հանդիպման ժամանակացույցը:
Իմացեք, թե քանի շաբաթ և քանի դաս կա ձեր առարկայի/դասընթացի մեջ, այնուհետև կազմեք օրացույց: Որոշեք, թե ինչ թեմաներ, ընթերցումներ, հասկացություններ կամ գործողություններ կներառվեն յուրաքանչյուր հանդիպման ժամանակ: Բացի այդ, նշանակեք նաև քննություններ, երբ առաջադրանքները պետք է ներկայացվեն, և այլ կարևոր ամսաթվեր: Դուք կարող եք անհրաժեշտության դեպքում փոխել այս ժամանակացույցը, բայց միշտ մտածեք, թե ինչպես կարող է ձեր գրաֆիկը օգնել ուսանողներին հասնել իրենց ուսումնական նպատակներին:
- Օրինակ, գուցե պլանավորեք կիսամյակի վերջում լուսաբանել ավելի բարդ թեմաներ և առաջադրանքներ:
- Կարող եք նաև պլանավորել վաղ կիսամյակի աշխատանքներ, որոնք կարող են օգնել ձեզ գնահատել, թե որքանով են ձեր ուսանողները սովորել առարկայի/դասախոսության մեջ ընդգրկված առարկաների վերաբերյալ և բացահայտել այն ոլորտները, որոնք հատուկ ուշադրության կարիք ունեն:
- Տրամադրեք առաջադրանքներ և գործողություններ սրտի խթանիչ սարքում, որոնցով կարող են զբաղվել ուսանողները: Օրինակ, խուսափեք մեծ առաջադրանք տալուց անմիջապես մեծ քննությունից առաջ կամ հետո:
- Institutionգույշ եղեք պետական տոների կամ այլ արձակուրդների ամսաթվերի վերաբերյալ, երբ ձեր հաստատությունը փակ է: Դա կարող է իսկապես նյարդայնացնել, եթե դուք մշակել եք լավ ծրագիր, բայց այն մեծ անջատում ունենալուց հետո այն անջատված է:
Քայլ 7. Գրեք ձեր ծրագրի տարբերակը:
Llaրագրի բաղադրիչներն ու կարգը, որոնցում այդ բաղադրիչները հայտնվում են, տարբերվում են տարբեր հաստատություններից: Այնուամենայնիվ, սովորաբար ծրագիրը պարունակում է.
- Հիմնական տեղեկատվություն (դասընթացի/դասի անվանումը, դասընթացի/դասի համարը, հանդիպման ժամերը, գրասենյակի ժամերը, կոնտակտային տվյալները)
- Դասի նկարագրություն
- Ուսուցման նպատակները
- Ուսումնական նյութեր (անհրաժեշտ գրքեր կամ այլ նյութեր, անհրաժեշտության դեպքում կազմեք այն նյութերի ցանկը, որոնք կարող են օգտագործվել դասարանում)
- Պահանջներ (քննություններ, գրավոր առաջադրանքներ, շնորհանդեսներ, դասի մասնակցություն և այլն)
- Գնահատման/գնահատման քաղաքականություն
- Դասի կառավարման քաղաքականություն (հաճախում, տեխնոլոգիայի կիրառում և այլն)
- Տեղավորման մասին հայտարարություն
- Էթիկայի կանոնագրքի հայտարարություն (օրինակ ՝ գրառում ՝ գրագողությունից խուսափելու համար)
- Պլանավորեք դասի հանդիպումներ, քննություններ, առաջադրանքներ և այլ կարևոր ամսաթվեր:
3 -րդ մաս 2 -ից. Դասի պլանի ստեղծում
Քայլ 1. Սահմանեք ձեր ուսուցման նպատակները յուրաքանչյուր դասի նիստի համար:
Ձեր դասընթացի/դասի համար ընդհանուր ուսումնական նպատակներ ստեղծելուց հետո, որոնք գրել եք ծրագրում, յուրաքանչյուր դասի համար սահմանեք նաև հատուկ նպատակներ: Եթե ձեր ծրագիրը և դասի ժամանակացույցը լավ գրված են, դա չպետք է չափազանց դժվար լինի: Մտածիր այդ մասին:
- Ո՞րն է այսօրվա թեման: (պահանջվող ընթերցումներ, հասկացություններ, մեթոդներ և այլն)
- Ի՞նչ եք ուզում, որ այսօր սովորեն ուսանողները:
- Ի՞նչ եք ուզում, որ ուսանողները իմանան/հասկանան դասի ավարտին:
Քայլ 2. Մտածեք դասաժամի պլանավորման մասին:
Ձեր դասապլանը պետք է պարունակի մի շարք միջոցառումներ, որոնք կհամապատասխանեն ձեր դասի համար հատկացված ժամանակին: Մի արեք շատ և մի արեք նաև քիչ:
- Կան ուսուցիչներ, ովքեր սիրում են յուրաքանչյուր դասի համար ժամանակացույց ստեղծել: Օրինակ ՝ «10 րոպե A- ի համար, այնուհետև 20 րոպե B- ի համար և այլն»:
- Նախապատվությունը տվեք ուսուցման որոշակի գործողություններին կամ նպատակներին: Դասի սկզբում դրեք ամենակարևորը: Եթե կան բաներ, որոնք պարտադիր չեն կամ կարող եք մի կողմ դնել, եթե պետք է, դրանք դրեք դասի ավարտին:
Քայլ 3. Ստեղծեք ներածության, քննարկման և եզրակացության համակարգ:
Դուք կարող եք օգնել ուսանողներին հասկանալ դասարանում տրված տեղեկատվությունը, եթե նախ ուրվագծեք տեղեկատվությունը, այնուհետև ամփոփեք վերջում:
- Դասի սկզբում համառոտ ներկայացրեք, թե ինչ եք լուսաբանելու (գործունեություն, հիմնական կետեր, հասկացություններ և այլն)
- Դասի բովանդակությունը դասի կեսին քննարկելուց հետո փակեք դասարանը `ամփոփելով քննարկվածը: Սա հեշտացնում է ուսանողների համար տեղեկատվության պահպանումը: Կարող եք նաև ուսանողներին խնդրել մտածել այն մասին, ինչ սովորել են քննարկման կամ գրելու տեսքով:
Քայլ 4. Անհրաժեշտության կամ անհրաժեշտության դեպքում գրի առեք ձեր կազմած դասապլանները:
Անհրաժեշտ չէ գրել այս դասի ծրագիրը, եթե չեք ցանկանում: Գրված է, պարտադիր չէ, որ այն երկար լինի: Գրված լինի, թե անգիր, համոզվեք, որ ձեր դասապլանն արդյունավետ է իր նպատակներին հասնելու համար, ինչպես ձեզ, այնպես էլ ուսանողների համար:
Քայլ 5. Նախատեսեք փոփոխություններ դասի պլանում:
Պարտադիր չէ, որ ձեր դասի ծրագիրը ամրագրվի: Օրինակ, եթե տեսնում եք, որ որոշակի գործունեություն արդյունավետ չէ, կարող եք այն փոխել այլ բանի: Բացի այդ, եթե կարծում եք, որ ուսանողները որոշակի թեմայի կամ գործունեության համար ավելի շատ ժամանակ են պահանջում կամ խնդրում են, թույլ տվեք ավելի շատ ժամանակ, քանի դեռ ձեր ուսուցման նպատակները բավարարված են:
3 -րդ մաս 3 -ից. Ձեր դասի կազմակերպում
Քայլ 1. Խոսեք այլ ուսուցիչների հետ ձեր դասի մասին:
Քննարկման միջոցով շատ բան կարող եք սովորել այլ ուսուցիչներից: Կարող եք նաև ծրագրում մուտքագրել այլ ուսուցիչներ, ովքեր դասեր են անցկացնում նույն կամ նմանատիպ թեմաներով: Ամբողջ կիսամյակի ընթացքում կարող եք նրանցից մուտքագրում խնդրել:
Քայլ 2. Getանոթացեք ձեր աշակերտների հետ:
Պետք չէ լավ ընկերներ լինել ուսանողների հետ: Այնուամենայնիվ, ձեր ուսուցումն ավելի արդյունավետ կլինի, եթե դուք բացահայտեք նրանց ծագումը, հետաքրքրությունները և ապագա ծրագրերը: Եթե դուք լավ գիտեք ձեր աշակերտներին, կարող եք ստեղծել ներառական դասարանային միջավայր: Ուսանողները նաև ավելի հարմարավետ կզգան առարկա/դասախոսություն սովորելիս, եթե զգան, որ ուսուցիչը ցանկանում է հասկանալ և հոգ տանել իրենց մասին:
- Դուք կարող եք ուսանողներին խնդրել լրացնել հատուկ հարցում դասի սկզբին: Այս հետազոտությունը պարունակում է `նրանց նախապատմությունը, դասին մասնակցելու պատճառները, նմանատիպ թեմաներով դասերը, հետաքրքրությունները և այլն: Դուք նաև կարող եք անհատապես հանդիպել ուսանողների հետ գրասենյակային ժամերին:
- Մոդելային բազմազանություն և ներառականություն ուսանողների համար: Թեմա քննարկելիս հաշվի առեք բազմաթիվ տեսակետներ: Օրինակ, եթե դասավանդում եք «Indonesianամանակակից ինդոնեզական գրականություն» դասընթացը, համոզվեք, որ ձեր դասը պարունակում է բազմաթիվ հեռանկարներ, ներառյալ արևելյան Ինդոնեզիայի գրողների, բալինյան գրականության, բատակ գրականության և այլ հեռանկարների հեռանկարները: Դուք կարող եք նաև դրան հասնել ՝ ընդլայնելով պահանջվող ընթերցումների շրջանակը:
- Մի կարծեք, որ ուսանողները կկապվեն ձեզ հետ, եթե դասի վերաբերյալ խնդիր կամ հարց ունենան: Նրանք կարող են նաև զբաղված լինել այլ դասերով կամ իրենց աշխատանքով: Նրանք կարող են նաև վստահ չլինել, թե ինչպես մոտենալ ձեզ: Հետապնդել գնդակը; հաճախակի հարցրեք ուսանողներին, թե որոնք են նրանց մտահոգություններն ու կարիքները:
- Ձեր ուսանողների համար սահմանեք բարձր չափանիշներ: Եթե դուք ակնկալում եք, որ ձեր ուսանողները հաջողակ կլինեն և հաջողության կհասնեն, նրանք, ամենայն հավանականությամբ, հաջողակ կլինեն: Բացահայտեք այն ուսանողներին, ովքեր լրացուցիչ օգնության կարիք ունեն և տվեք նրանց այդ լրացուցիչ օգնությունը: Մի կարծեք, որ որոշակի ծագում ունեցող ուսանողները հաջողակ չեն լինի միայն այդ ֆոնի պատճառով:
- Մի կարծեք, որ խմբի բոլոր անդամները կունենան նույն կարծիքը: Հարգեք յուրաքանչյուր ուսանողի որպես անհատ:
- Սահմանել ողջամիտ քաղաքականություն այն ուսանողների համար, ովքեր բացակայելու են կրոնական կամ մշակութային պատճառներով:
- Մի կարծեք, որ այն ուսանողները, ովքեր շատ չեն մասնակցում, թքած ունեն ձեր դասի վրա: Կան ուսանողներ, ովքեր ամաչկոտ են կամ չգիտեն ինչպես մասնակցել: Բացահայտեք այս ուսանողներին և օգնեք նրանց ավելի լավ մասնակցության ուղիներ մշակել:
Քայլ 3. Մնացեք կապված ձեր ուսանողների հետ:
Համոզվեք, որ ուսանողները կարող են կապվել ձեզ հետ կիսամյակի ընթացքում, ներառյալ դասից դուրս: Wayանապարհներից մեկը էլեկտրոնային փոստի միջոցով է: Կարող եք նաև սահմանել գրասենյակի ժամեր, այդ ժամանակ դուք կլինեք գրասենյակում, և ուսանողները կարող են այցելել ՝ հարցեր տալու դասի բովանդակության կամ առաջադրանքների վերաբերյալ:
Եթե դասավանդում եք առցանց, կարող եք սահմանել գրասենյակային ժամեր (եթե ունեք ֆիզիկական գրասենյակ, որը ուսանողները կարող են հեշտությամբ այցելել) կամ վիրտուալ գրասենյակի ժամեր ՝ տեսաժողովների, էլփոստի, ֆորումների և այլնի միջոցով: Անհրաժեշտության դեպքում ավանդական դասարաններ դասավանդող ուսուցիչները կարող են օգտվել նաև վիրտուալ գրասենյակի ժամերից:
Խորհուրդներ
- Համացանցում կան բազմաթիվ ծրագրերի օրինակներ, հատկապես ինստիտուցիոնալ կայքերում:
- Շատ հաստատություններ ունեն բաժիններ, որոնք օգնում են դասախոսներին դասավանդել և սովորել: Եթե ձեր հաստատությունում կա այսպիսի բաժին, օգնության կանչեք դասեր ստեղծելու և կազմակերպելու համար:
