Շատ դպրոցներում տրվող ամենատարածված խնդիրներից մեկը պոեզիայի անգիր սովորելն է: Unfortunatelyավոք, բոլորը չէ, որ կարողանում են անգիր սովորել, օրինակ ՝ Չաերիլ Անվարի բանաստեղծությունը: Թեև կարող է թվալ, որ ձեզ անհրաժեշտ է շատ ուսումնասիրություն նախքան ձեր հանձնարարած բանաստեղծությունը անգիր, բայց հետևելով և զարգացնելով այս հոդվածի քայլերը, դուք կկարողանաք արագ և արդյունավետ անգիր սովորել բանաստեղծությունների լայն տեսականի:
Քայլ
Մեթոդ 1 2 -ից. Անգիր սովորելու պաշտոնական պոեզիան
Քայլ 1. Մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք հանձնարարված բանաստեղծությունը:
Կարևոր է հիշել, որ ամբողջ պոեզիան ՝ լինի հանգավոր, թե ոչ, բխում է հեքիաթասաց ավանդույթից: Սա նշանակում է, որ պոեզիան ստեղծվել է կարդալու և լսելու համար: Նախքան հեռուստատեսության հայտնագործումը, մարդիկ իրենց զվարճացնում էին ՝ պատմելով պոեզիայի միջոցով: Թեև գրագիտությունը դեռևս տարածված չէր հասարակության մեջ, պոեզիայի մեջ սերմանվում էին մի քանի բնութագրեր ՝ հանգավոր ձևերից մինչև մետրաչափական ձևեր, որոնք կարող էին օգնել այն մարդկանց, ովքեր չեն կարողանում կարդալ պոեզիա, հիշել կարդացած պոեմի սյուժեն կամ պատմվածքը:
- Նախքան փորձեք հիշել հանձնարարված բանաստեղծությունը, մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը: Այնուհետև փորձեք վերաշարադրել կամ մուտքագրել ձեր համակարգչում ձեր կարդացած բանաստեղծությունը գրքում կամ բառերի խմբագրման ծրագրում:
- Մի կարդացեք միայն յուրաքանչյուր բառ; փորձիր ներկայացնել քո պոեզիան այնպես, կարծես մարդկանց ինչ -որ բան ես ասում: Հանգիստ տեսարանում կամ միջավայրում իջեցրեք ձայնի տոնը: Բարձրացրեք ձեր ձայնը, երբ կարեկցող պահը կամ միջադեպը կապում եք բանաստեղծության հետ: Կարևոր ակոսներ նշելու համար օգտագործեք ձեռքի ժեստեր: Կարդացեք բանաստեղծությունը թատերականացված:
- Կարևոր է, որ ձեր բանաստեղծությունը բարձրաձայն կարդաք, այլ ոչ թե պարզապես լուռ կարդաք: Լսելով բարձրաձայն կարդացած բանաստեղծությունը, կարող եք լսել ոտանավորներ և ռիթմեր, որոնք կարող են օգնել ձեզ անգիր բանաստեղծությունը:
Քայլ 2. Գտեք անհասկանալի բառերի իմաստը:
Բանաստեղծներն այն մարդիկ են, ովքեր սիրում են բառերը: Հետեւաբար, նրանք հաճախ օգտագործում են բառեր, որոնք այսօր սովորաբար չեն օգտագործվում: Եթե ձեզանից պահանջվում է անգիր հին բանաստեղծություններ (հատկապես հին կամ նոր սերնդի բանաստեղծների), ապա մեծ հավանականություն կա, որ դուք կհանդիպեք հնագույն բառերի կամ անհասկանալի քերականական կառույցների: Բանաստեղծության մեջ գտած բառերի կամ նախադասությունների իմաստը իմանալով ՝ հետագայում ավելի հեշտությամբ կկարողանաք մտապահել բանաստեղծությունները: Օրինակ, կարող եք կարդալ Ռուստամ էֆենդիի ոչ բետա իմաստուն բերպերի կոչվող բանաստեղծությունը:
- Առաջին հատվածը կարդալիս գուցե անհրաժեշտ լինի փնտրել այնպիսի բառերի իմաստը, ինչպիսիք են ՝ «բերպերի» (ասել), «մադահան» (գովաբանություն) և «մայր» (մահ) բանաստեղծության միջոցով փոխանցվող ուղերձը հասկանալու համար:
- Առաջին հատվածը պատմում է այն գրողի մասին, ով զգում է, որ ինքը մեծ անձնավորություն չէ կամ «իմաստուն» չէ, քանի որ պոեզիա (գովասանքի) մեջ լավ վարպետ չէ: Հեղինակը նաև շեշտում է, որ նա իր երկրում «ստրուկ» չէ, ով միշտ ենթարկվում է կանոնակարգերի կամ սահմանափակումների, որոնք նա համարում է «հրավեր դեպի տուն» (մահ):
- Երբեմն այն, ինչը քեզ ստիպում է հասկանալ բանաստեղծության իմաստը, ոչ թե բառերի իմաստն է, այլ բանաստեղծության մեջ փոխաբերությունների օգտագործումը: Դիտեք Not Beta Wisdom Berperi բանաստեղծության չորրորդ հատվածը: Դուք կարող եք իմանալ հատվածի բառ առ բառ իմաստը, բայց միևնույն է, դժվարանում եք հասկանալ տողում փոխանցված ուղերձը:
- Բանաստեղծության մեջ «մի պահ դժվար» արտահայտությունը նշանակում է «դժվար ժամանակներ»: Բանաստեղծը արտահայտում է իր զգացմունքները կյանքի դժվարությունների վերաբերյալ, որոնց նա հաճախ հանդիպում է, քանի որ հեշտությունը չի գալիս:
- Նույն տողում «նկարել է մամանգ» արտահայտությունը վերաբերում է վախի ստվերին: Չորրորդ հատվածի վերջին երկու տողերում գրված է. Այս երկու տողերը նկարագրում են, թե ինչպես է հեղինակը դժվարանում «մոտենալ» կամ կատարել այն քայլերը, որոնք նա ցանկանում է անել, քանի որ նա թակարդում է ինչ-որ կանոնների կամ սահմանափակումների մեջ, ինչը նրա վախերից մեկն է:
- Ընդհանուր առմամբ, բանաստեղծության չորրորդ հատվածը պատմում է այն գրողի մասին, ով հաճախ դժվարությունների է հանդիպում իր կյանքում, քանի որ հեշտությունը չի գալիս: Հեղինակը նաև չի կարող հասնել նրան, ինչի մասին երազում է, քանի որ իրեն զգում է կաշկանդված գործող կանոնակարգերով:
- Եթե դժվարանում եք բանաստեղծության իմաստը հասկանալ, փորձեք կարդալ ձեր գրադարանում կամ ինտերնետում եղած հրահանգները կամ հղումները:
Քայլ 3. Սովորեք և ապրեք ձեր պոեզիայի միջոցով պատմված պատմությունը:
Այժմ, երբ հասկանում եք այն բառերը, որոնք սովորաբար չեք օգտագործում, ձևակերպումը և բանաստեղծության պատկերները, այժմ պետք է սովորեք բանաստեղծության պատմությունը: Եթե դուք չեք հասկանում բանաստեղծության իմաստը, ապա դժվարությամբ եք մտապահելու բանաստեղծությունը, քանի որ ստիպված կլինեք անգիր անել մի շարք անկապ ու անիմաստ բառերի շարք: Հետևաբար, նախքան բանաստեղծությունն անգիր սովորելը, պետք է կարողանաս բանաստեղծության մեջ ամփոփել պատմությունը քո հիշողությունից պարզ և անմիջական բացատրությամբ: Մի անհանգստացեք, եթե բանաստեղծության մեջ չեք օգտագործում նույն բառերը. ամենակարևորն այն է, որ բանաստեղծության բովանդակությունից հետևություններ անես:
- Որոշ բանաստեղծություններ պատմողական ստեղծագործություններ են: Այսինքն ՝ բանաստեղծություններն իրականում պատմություն են պարունակում: Պատմական պոեզիայի օրինակներից է բանաստեղծությունը, որը կոչվում է Պերահու Կերտաս ՝ Սապարդի Djոկո Դամոնոյի կողմից:
- Թղթե նավակ բանաստեղծության մեջ պատմողը պատմում է մի երեխայի մասին, որը մանուկ հասակում սիրում էր թղթե նավակներ պատրաստել և մի անգամ թղթե նավակով նավարկեց գետը: Հետո, մի ծեր մարդ կար, որը տղային ասաց, որ նավակը հետագայում «վայր կընկնի» շատ տեղերում: Երեխան իրեն երջանիկ է զգում և շարունակում է սպասել «նորությունների» այն նավից, որը նա կարոտում է: Ի վերջո, որդին լսեց լուրը, որ իր նավակը օգտագործվել է մեծ ջրհեղեղի ժամանակ, այնուհետև հայտնվել բլրի վրա: Այս բանաստեղծությունը պարունակում է ակնարկներ, որոնք վերաբերում են Նոյ մարգարեին: Բացի այդ, այս բանաստեղծությունն ունի ուղերձ Աստծուն անձնվիրության մասին (ներկայացված է թղթե նավակով), որը պետք է անկեղծորեն ցուցադրվի (ինչպես դա պատահում է թղթե նավակներ պատրաստող երեխայի դեպքում), չնայած մարդկանց մեջ միշտ պետք է հույս լինի կամ դրա դիմաց ինչ -որ բան ստանալու ցանկություն:
Քայլ 4. Փնտրեք հարաբերություններ բանաստեղծության յուրաքանչյուր հատվածի կամ հատվածի միջև:
Ոչ բոլոր պոեզիան է պատմողական և պատմում է հստակ սյուժեով (միջադեպ 1, ապա իրադարձություն 2 և այլն): Այնուամենայնիվ, ամբողջ պոեզիան պետք է ասի կամ ունենա հաղորդագրություն, և լավագույն բանաստեղծությունները (որոնք, ընդհանուր առմամբ, պատվիրված են ձեր ուսուցչի կողմից), սովորաբար ունենում են սյուժեի կամ առաջընթացի շարժման յուրահատուկ եղանակ: Նույնիսկ եթե չկա հստակ սյուժե, փորձեք պարզել բանաստեղծության իմաստը կամ ուղերձը `հասկանալով բանաստեղծության յուրաքանչյուր հատվածի կամ հատվածի միջև փոխհարաբերությունները: Օրինակ, դուք կարող եք կարդալ անգլերեն բանաստեղծություն, որը կոչվում է Ռիչարդ Ուիլբուրի «Տարվա վերջ»:
- Այս բանաստեղծությունը սկսվում է ֆոնի բավականին հստակ նկարագրությամբ, այն է ՝ Ամանորի գիշերը (ներկայացված է «տարվա մահացող» արտահայտության միջոցով: Բանաստեղծության պատմողը շրջում է մի տարածքում և նայում է տան պատուհանին: Սառույցի պատճառով, որը ծածկել էր ապակին, նա տեսնում էր միայն պատուհանից շարժվող ձևեր:
- Այս բանաստեղծության մեջ սցենարի զարգացումն ու առաջընթացը գրեթե ամբողջությամբ ցուցադրվում է ասոցիատիվ պատկերների միջոցով: Ասոցիատիվ պատկերների միջոցով բանաստեղծության մեկ պատկերը կկապվի մեկ այլ պատկերի հետ ՝ հեղինակի ցանկացած ասոցիացիաների միջոցով: Սա ընդհանրապես տարբերվում է պատմությունից սյուժեով, որը մշակվում է պատմության տրամաբանության կամ ժամանակագրության միջոցով:
- «Տարեվերջ» բանաստեղծության մեջ առաջին տողում ապակեպատ պատուհանը հեղինակի միտքը բերում է սառած լճի պատկերին (երկրորդ տող), քանի որ ապակեպատ պատուհանը, հեղինակի համար, նման է սառած լճի մակերեսին: Հետո, սառած լճի մակերեսին կան մի քանի տերևներ, որոնք ընկնում և մնում են լճի մակերեսին, երբ այն սկսում է սառչել: Այնուհետև տերևները կպչում էին գետնին և թրթռում քամու մեջ ՝ կատարյալ գլուխգործոցի պես:
- Երկրորդ տողի վերջում նկարագրված կատարելությունը երրորդ տողում վերաիմաստավորվում է որպես «կատարելություն պտերների մահվան մեջ»: Կատարելությունից բացի, սառեցված վիճակի պատկերը կրկին ցուցադրվում է երրորդ հատվածում; ճիշտ այնպես, ինչպես լճի սառած տերևները երկրորդ տողում գլուխգործոցի տեսք ունեն, երրորդ հատվածում պտերը սառչում և քարացած են լինում: Հետո, հենց բրածոները սառչում են, հին փղերը կամ մամոնտները սառչում են ՝ սառույցի մեջ պահված դիակները:
- Երրորդ հատվածի վերջում նկարագրված դիակի պահպանումը կրկնվում է չորրորդ հատվածում, որը պատկերված է որպես շան դիակ, որը պահպանվել է հրաբխի ժայթքումից ավերված իտալական Պոմպեյ քաղաքի ավերակներում պահպանված շան դիակ: Այնուամենայնիվ, քաղաքը լիովին չի ավերվել, քանի որ քաղաքում շենքերի ձևերը տեսանելի են մնացել և «պահպանվել» հրաբխային մոխրից:
- Վերջին հատվածը վերցված է Պոմպեյում մարդկանց հանկարծակի մահվան նկարագրությունից: Նրանք ենթարկվեցին հրաբխային մոխրի և լավայի, ուստի նրանք պարզապես «սառեցին» տեղում և երբեք չգիտեին, որ մահը հանկարծակի կգա: Վերջին հատվածը ընթերցողին վերադարձնում է առաջին տողում նկարագրված մթնոլորտ. Ամանորյա երեկո, որը տարվա վերջն է: Բանաստեղծության միջոցով պատմողը խորհուրդ է տալիս, որ չնայած մենք բոլորս շարժվում ենք դեպի ապագա, բայց մենք պետք է մտածենք այն «վերջի» մասին, որը կարող է հանկարծակի գալ, ինչպես պատկերված է պոեմում ՝ տերևների միջով, որոնք պարզապես սառչում են լճում, բրածո եղջերուներ և փղերի դիակներ: հնագույն ժամանակները և Պոմպեյի ժողովրդի հանկարծակի մահը:
- Այս բանաստեղծությունը կարող է դժվար լինել անգիր, քանի որ այն չունի ժամանակագրական սյուժեի զարգացում: Այնուամենայնիվ, հասկանալով յուրաքանչյուր հատվածի միջև ասոցիացիայի գործընթացը, դուք կարող եք հիշել սյուժեն հետևյալ կերպ. սառցե հնագույն փղի դիակ Pom Պոմպեյում հրաբխային մոխրով պահպանված մարդկային մնացորդներ → բոլոր հանկարծակի վերջավորությունները միշտ պետք է հիշել, տարեվերջին, մինչդեռ մենք բոլորս նայում ենք ապագային:
Քայլ 5. Իմացեք ձեր բանաստեղծության հաշվիչի օրինակը:
Եթե ձեզ հանձնարարված է անգիր սովորել պոեզիան (հատկապես անգլերեն պոեզիան), ապա ձեզ հարկավոր կլինի հասկանալ հաշվիչի հասկացությունը: Metrum (մետր) ռիթմ է պոեզիայի տողում, որը կազմված է «մետրի ոտքի» կամ վանկերի վրա, որոնք ունեն տարբեր սթրեսային նախշեր: Անգլերենում յուրաքանչյուր բառ որոշակի շեշտադրում ունի վանկերի մակարդակի վրա: Նույն բառը կարող է ունենալ տարբեր իմաստներ, եթե շեշտը դրվի տարբեր վանկերի վրա: Անգլիական պոեզիայում մետր ոտքերի ամենատարածված օրինակը iambs- ն է: Iamb- ը ունի երկու վանկ. Առաջին վանկը շեշտված չէ, իսկ երկրորդ վանկը շեշտված է, ուստի այն կարդալիս հնչում է ba-DUM ռիթմ (ինչպես երբ ասում ես «hel-LO» բառը):
- Անգլիական պոեզիայում մետրի ոտքերի այլ տարածված տեսակներն են ՝ տրոխեն (DUM-da; 'MORN-ing'), dactyl (DUM-da-da; 'PO-et-ry'), անապեստը (ba-ba-DUM; ' ev-er-MORE ») և սպոնդին (DUM-DUM;« ԳՈՐԵՔ ՆՐԱ »):
- Անգլերենում գրեթե բոլոր պոեզիան օգտագործում է շատ յամբիկ ռիթմի նախշեր: Այնուամենայնիվ, որոշ բանաստեղծություններ օգտագործում են նաև հաշվիչների տարբեր նախշեր: Այս տատանումները հաճախ հանդիպում են բանաստեղծության կարևոր պահերին կամ իրադարձություններին: Փորձեք բանաստեղծության մեջ գտնել հիմնական իրադարձությունների ռիթմի օրինաչափության տատանումներ, որոնք պետք է անգիր անել:
- Պոեզիայի հաշվիչը հաճախ սահմանափակվում է բանաստեղծության տողում գտնվող մետր ոտքերի քանակով: Օրինակ, եթե կա պոեզիայի տող, որը կոչվում է յամբիկ հնգամետր, դա նշանակում է, որ տողը կազմված է յամբի նախշի հինգ (պենտա) կտորներից ՝ ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM ba-DUM: Անգլիական պոեզիայի յամբիկ հնգամետր տողի օրինակ է Ուիլյամ Շեքսպիրի Սոնետ 18 -ում.
- Տրամաչափը նշանակում է, որ անընդմեջ հաշվիչի երկու ոտնաչափ կա. եռաչափ նշանակում է հաշվիչի երեք ոտնաչափ; տետրաչափ նշանակում է մետր չորս ոտնաչափ; hexameter նշանակում է վեց ոտնաչափ մետր; իսկ heptameter նշանակում է յոթ ոտնաչափ մետր: Շատ հազվադեպ կգտնեք ավելի քան յոթ մետր ոտք ունեցող պոեզիայի տող:
- Հաշվեք, թե քանի վանկ և ռիթմի նախշ կա յուրաքանչյուր տողում, ապա որոշեք բանաստեղծության մետր տեսակը: Այս կերպ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի սովորել բանաստեղծության ռիթմը:
- Օրինակ, հիմնական տարբերություններ կան յամբիկ քառաչափ տրամագծով գրված բանաստեղծությունների միջև, օրինակ ՝ In Memorian A. H. H. Ալֆրեդ Լորդ Թենիսոնի և դակտիլիմետր երկրաչափական նախշերով բանաստեղծություններ, ինչպիսիք են Ալֆրեդ Լորդ Թենիսոնի «Լույսի լույսի բրիգադը»:
- Ինչպես արեցիք առաջին քայլում, մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք բանաստեղծությունը, բայց նաև ուշադրություն դարձրեք յուրաքանչյուր տողի երաժշտությանը կամ ռիթմին: Կարդացեք բանաստեղծությունը մի քանի անգամ, մինչև չկարողանաք այն բնականաբար կարդալ և կռահել երաժշտությունը, ներառյալ բանաստեղծության չափիչ տատանումները, օրինակ ՝ երբ լսում կամ երգում եք ձեր նախընտրած երգը:
Քայլ 6. Անգիր սովորիր քո բանաստեղծության պաշտոնական կառուցվածքը:
Պաշտոնական պոեզիան, որը նաև հայտնի է որպես մետրիկ ոտանավոր, պոեզիա է, որը գրված է հանգի, տողի երկարության և մետրի համադրությամբ: Այժմ, երբ գիտեք ձեր բանաստեղծության հաշվիչը, այժմ պետք է ուշադրություն դարձնել բանաստեղծության հանգավոր ձևին, որը կարող է ձեզ ասել, թե քանի տող կա յուրաքանչյուր տողում: Օգտագործեք ինտերնետային հուշումներ կամ հղումներ ՝ տեսնելու համար, թե արդյոք անգիր արած բանաստեղծությունը որոշակի բանաստեղծական ձևի օրինակ է, օրինակ ՝ Պետրարկանի սոնետը, վիլանելը կամ սեստինան: Ձեր բանաստեղծությունը կարող է ունենալ նաև այլ ձև, կամ այն բանաստեղծություն, որի պաշտոնական կառուցվածքը չի ընկնում պոեզիայի կատեգորիաների մեջ, բայց որը կոնկրետ բանաստեղծը օգտագործում էր բանաստեղծությունը դիտավորյալ գրելու համար:
- Ինտերնետում կան բազմաթիվ վստահելի աղբյուրներ ՝ ավելին իմանալու համար անգիր սովորած պոեզիայի պաշտոնական կառուցվածքի մասին:
- Անգիր սովորելով բանաստեղծության պաշտոնական կառուցվածքը, դուք կարող եք մարզել ձեր հիշողությունը հաջորդ բառի կամ արտահայտության համար, որը ծագում է, երբ բանաստեղծությունը կարդալիս հանկարծ մոռանում եք ձեր հիշողությունը:
- Օրինակ, եթե դուք փորձում եք կարդալ Մուհամմեդ Յամինի «Հովիվ» բանաստեղծությունը, բայց հանկարծ խրվել եք երկրորդ տողի վերջում, քանի որ մոռացել եք, պարզապես պետք է հիշել, որ բանաստեղծությունը Պետրարկանի սոնետ է, որը սկսվում է A-B-B-A ոտանավորով:
- Քանի որ առաջին տողն ավարտվում է «իրական» բառով, իսկ երկրորդ տողը ՝ «դենդանգ» բառով, կարող եք կռահել, որ երրորդ տողը կավարտվի «դենդանգ» բառով ոտանավորվող բառով, իսկ չորրորդ տողը ՝ բառ, որը համընկնում է «իրական» բառի հետ:
- Դուք կարող եք վերհիշել բանաստեղծության երաժշտության ռիթմը (օրինակ ՝ յամբիկ հնգամետր), որը կօգնի ձեզ նվագել ռիթմը, մինչև չհիշեք մոռացված տողը. «Մարդ դաշտի մեջտեղում. / առանց վերնաշապիկի բաց գլուխ »:
Քայլ 7. Մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք ձեր բանաստեղծությունը:
Այժմ դուք կզգաք տարբերությունը բանաստեղծությունը կարդալիս այն առաջին անգամ կարդալիս, քանի որ այժմ դուք ավելի խորը պատկերացում ունեք բանաստեղծության պատմության, իմաստի և ուղերձի, ինչպես նաև դրա ռիթմի և երաժշտության, ձևական կառուցվածքի մասին:
- Կարդացեք ձեր բանաստեղծությունը դանդաղ, թատերական տեմպերով և օգտագործեք բանաստեղծության վերաբերյալ ձեր ամբողջ գիտելիքները `ձեր կատարումը բարելավելու համար: Որքան ավելի շատ զգաս բանաստեղծության թատերական ներկայացումը, այնքան այն ավելի հեշտ կդառնա քո մտքում:
- Երբ բանաստեղծության յուրաքանչյուր տող սկսում է բնականաբար կարդալ, առանց բանաստեղծության էջին նայելու, փորձեք բանաստեղծությունը ավելի հաճախ կարդալ հիշողությունից:
- Անհրաժեշտության դեպքում մի վախեցեք վերանայել ձեր պոեզիայի էջերը: Օգտագործեք բանաստեղծության էջը որպես ուղեցույց ՝ ձեր հիշողությունը վարժեցնելու համար այնքան ժամանակ, որքան դրա կարիքը ունեք:
- Շարունակելով բարձրաձայն կարդալ բանաստեղծությունը անընդհատ, դուք, ի վերջո, կզգաք, որ բանաստեղծության ավելի ու ավելի շատ տողեր կարելի է կարդալ ձեր հիշողությունից:
- Կատարեք բնական անցում կամ փոխեք պոեզիան ուղղակիորեն նոտաների միջոցով կարդալուց մինչև հիշողության միջոցով ընթերցելը:
- Երբ դուք իսկապես կարողացաք հիշել ձեր բանաստեղծությունը, շարունակեք բանաստեղծությունը կարդալ ևս առնվազն հինգից վեց անգամ `համոզվելու համար, որ ձեր ընթերցումը կատարյալ է:
Մեթոդ 2 2 -ից. Ազատ բանաստեղծությունների անգիր
Քայլ 1. Իմացեք, որ անվճար հատվածի անգիրը ավելի դժվար է, քան պաշտոնական պոեզիան անգիր:
Անվճար ոտանավորը հանրաճանաչ դարձավ 20 -րդ դարի սկզբի մոդեռնիստական շարժումից հետո, երբ բանաստեղծներ, ինչպիսիք էին Էզրա Փաունդը, հայտարարեցին, որ ոտանավորի, մետրի ձևի և բանաստեղծության կառուցվածքի կանոնները, որոնք գերիշխում էին պոեզիան պատմության ընթացքում, ի վիճակի չեն նկարագրել ճշմարտությանը կամ իրականությանը մոտ որևէ բան: Արդյունքում, վերջին հարյուր տարվա ընթացքում գրված բանաստեղծությունների մեծ մասը զուրկ է ոտանավորից, կանոնավոր ռիթմի ձևերից կամ բանաստեղծական կանոններից, ինչը դժվարացնում է դրանք անգիր:
- Նույնիսկ եթե դուք հաջողությամբ անգիր սովորեցիք պաշտոնական պոեզիան, ինչպես նախորդ սոնետները, մի՛ ենթադրեք անմիջապես, որ անվճար հատվածներ անգիր նույնքան հեշտ կլինի, որքան անգիր ՝ պաշտոնական պոեզիան:
- Պատրաստ եղեք ավելի շատ ջանքեր գործադրել:
- Եթե կարող եք ընտրել, թե որ բանաստեղծություններն անգիր որպես դասի աշխատանք և ունեք զբաղված գրաֆիկ, լավ գաղափար է ազատ ոտանավորների փոխարեն ընտրել պաշտոնական պոեզիան:
Քայլ 2. Մի քանի անգամ բարձրաձայն կարդացեք ձեր բանաստեղծությունը:
Ինչպես կանեիք պաշտոնական պոեզիան անգիր, դուք պետք է սկսեք հասկանալ ձեր ազատ ոտանավորի ռիթմը: Այնուամենայնիվ, ազատ ոտանավորի մեջ կան ընդամենը մի քանի պաշտոնական բնութագրեր, ուստի այլ պոեզիան (բացի ազատից) ավելի հեշտ կլինի անգիր սովորել: Սա համահունչ է T. S.- ի խոսքերին: Էլիոթ. «Ոչ մի հատված անվճար չէ այն մարդու համար, ով ցանկանում է լավ աշխատանք կատարել»:Խոսքի իմաստն այն է, որ բոլոր տեսակի լեզուները, ներառյալ ամենօրյա խոսակցական լեզուն, կարող են վերլուծվել ՝ ենթագիտակցական մակարդակով պատրաստված հաշվիչի ձևերն ու ռիթմերը պարզելու համար, և լավ բանաստեղծը կարող է իմանալ երաժշտության երաժշտությունը: պոեզիայի տողերը, նույնիսկ առանց բանաստեղծության կառուցվածքի պարամետրերի առկայության. «Ինչպիսի տող կլիներ, որը ընդհանրապես չէր սկանավորվի, ես չեմ կարող ասել»: (Պոեզիայի ո՞ր տողը չի կարող հետազոտվել ՝ պարզելու համար, թե ինչ չեմ կարող ասել):
- Բանաստեղծությունը բարձրաձայն կարդալիս փորձեք հետևել, թե ինչպես է բանաստեղծը կարդում իր բանաստեղծությունը: Բանաստեղծը բանաստեղծության արագությունը դանդաղեցնելու համար ստորակետո՞վ է օգտագործում, թե՞ պոեմը պետք է կարդալ արագ, անխափան տեմպով:
- Անգլերեն պոեզիայում ազատ ոտանավորները հիմնականում նկարագրում են խոսքի բնական ռիթմը `հնարավորինս բնական, այնպես որ ազատ ոտանավորները հիմնականում օգտագործում են յամբիկ մետր, որը շատ նման է անգլերենի խոսքի բնական ռիթմին: Արդյո՞ք դա արտացոլված է հանձնարարված բանաստեղծության մեջ:
- Կամ, ունի՞ այս բանաստեղծությունը ռիթմ, որը պարզվում է, որ տարբեր է յամբիկ մետրից: Օրինակ, Jamesեյմս Դիկին հայտնի է որպես բանաստեղծ, ով հաճախ իր զարմանահրաշ տողերը զետեղում է անատոմիական հարմարվողական սարքերով `իր գրած ազատ ոտանավորների մեջ: Jamesեյմս Դիկիի բանաստեղծության օրինակ, որն ունի հաշվիչի փոփոխվող օրինակը, «Փրկարարն» է: Բանաստեղծությունը մեծ մասամբ կազմված է յամբիկ տողերից, բայց ընդհատված է անատոմիական հարմարվողական և երկարաչափ տողերով, որոնց վրա գրված է. «ՁԿԻ ԼԵԱՊ -ը իր ՇԵԴՈ -ից»; «OOՐՈ IՄ ԵՍ myԳՈՄ ՈՏՈՎՈՎ»:
- Կարդացեք ձեր բանաստեղծությունը բարձրաձայն և նորից ու նորից, մինչև չհասնեք բանաստեղծի մտադրած երաժշտական ռիթմին:
Քայլ 3. Գտեք անհասկանալի բառերի կամ հղումների իմաստը:
Քանի որ անվճար հատվածը բավականին նոր գրական ստեղծագործություն է, հավանականություն կա, որ դուք չեք հանդիպի հնագույն բառերի, որոնց դուք ծանոթ չեք: Անվճար հատվածի որոշ ճյուղեր այն բանաստեղծություններն են, որոնք հնարավորինս փորձում են ընդօրինակել լեզվի ընդհանուր խոսակցական ոճը, քան լեզվի բանաստեղծական ոճը: Անվճար պոեզիայի ազդեցիկ ռահվիրա Ուիլյամ Վորդսվորթն ասել է, որ պոեզիան նման է «ինչ -որ մեկի հետ զրուցելուն»: Այնուամենայնիվ, քանի որ բանաստեղծները փորձում են սահմաններ մտցնել լեզվի մեջ, նրանք հաճախ օգտագործում են այնպիսի բառապաշար, որը հազվադեպ է օգտագործվում իրենց ստեղծագործություններն ավելի գեղարվեստական դարձնելու համար: Հետեւաբար, լավ օգտագործեք ձեր բառարանը:
- Modernամանակակից և ժամանակակից պոեզիան հակված է ունենալ բարձր ակնարկներ: Հետեւաբար, ուշադրություն դարձրեք եւ ստուգեք այն տեղեկանքները, որոնք դուք չեք հասկանում: Ընդհանրապես, ազատ հատվածը պարունակում է դասական հղումներ հունական, հռոմեական և եգիպտական դիցաբանություններին, ինչպես նաև Աստվածաշնչի հղումներ: Փնտրեք ցանկացած մատչելի հղումների իմաստը `խորացնելու ձեր բանաստեղծական տողերի իմաստի ըմբռնումը:
- Օրինակ, Տոտո Սուդարտո Բախտիարի «Անհայտ հերոս» բանաստեղծությունը պարունակում է ակնարկներ, որոնք դժվար է հասկանալ առանց բանաստեղծության հղումներին նայելու (օրինակ ՝ «Այսօր նոյեմբերի 10 -ն է»): (Բացի այդ, այս բանաստեղծությունը կարող է նաև դժվար լինել անգիր)
- Կրկին, իմաստի և հղումների այս որոնումը կոչված է ապահովելու, որ դուք հասկանում եք բանաստեղծությունը մտապահելուց առաջ: Իհարկե, ավելի հեշտ կլինի անգիր սովորել քո հասկացած պոեզիան, այնպես չէ՞:
Քայլ 4. Գտեք ձեր բանաստեղծության կարևոր կամ հիշարժան հատվածները:
Քանի որ ձեր հիշողությունը մարզելու համար շատ չեք կարող հենվել ոտանավորի կամ պոեզիայի վրա, փորձեք բանաստեղծության մեջ գտնել կարևոր կետեր, որոնք կօգտագործվեն որպես հիշողության հիշատակարան: Ուշադիր ուսումնասիրեք բանաստեղծությունը այն հատվածների համար, որոնք կարող են ձեզ դուր գալ կամ զարմացնել: Փորձեք այս հատվածներն առանձնացնել ամբողջ բանաստեղծությունից, որպեսզի ստանաք առանձին տող կամ արտահայտություն, որը յուրահատուկ է յուրաքանչյուր մասի ՝ անկախ այն բանից, թե ինչպես եք բաժանում մասերը: Եթե ձեր անգիր արված բանաստեղծությունը գրված է մեկ երկար տողում, ապա բանաստեղծության յուրաքանչյուր չորս տողի կամ նույնիսկ յուրաքանչյուր տողի համար կարող եք ընտրել եզակի պատկեր կամ արտահայտություն ՝ անկախ նրանից, թե պոեզիայի քանի տող է նկարագրում այդ եզակի պատկերը:
- Օրինակ, փորձեք կարդալ Մանսուր Սամինի մարմինը վերնագրված բանաստեղծությունը: Այս բանաստեղծության համար մենք կարող ենք անմիջապես նշել բանաստեղծության տողերի երկայնքով հայտնաբերված հիմնական պատկերները:
- Աչքերս ուռչեցին; հանգիստ դահլիճ; պառկած դիակ; գիշերը դառնում է ավելի հանգիստ; աղմկոտ քայլեր ՝ ցատկելով; շփոթություն ինքնաթիռների հետ; աղմուկ և հոսող ցատկեր; աչքերս թափվեցին դիակի վրա; ուսանողների կոշտ վերաբերմունք; թևերի վրա սև գոտիներ և սամպա; սպիտակ թուղթ ՝ անուններով. Arief Rahman Hakim; դեպի արևելք վերադառնալու ճանապարհին; կաթում; վերնաշապիկը թաց էր; նայեք Սալեմբայի շենքերին; Ինդոնեզիայի համալսարանի դահլիճը; սգո արարողություն:
- Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են այս արտահայտությունները փոխանցում կարևոր պատկերներ և բանալի են բանաստեղծության հոսքի շարժման համար:
- Հիշելով այս առանցքային արտահայտությունները ՝ նախքան բանաստեղծությունը հիշողությամբ կարդալը, կունենաք կարևոր բանալիներ, որոնք կարող են օգնել ձեզ հիշել բանաստեղծության ընթացքը, եթե երբևէ խրված լինեք մոռացության մեջ:
- Այս անգիր արտահայտությունների ձևակերպումը ճիշտ մտապահեք ՝ ըստ բանաստեղծության կարգի: Այսպիսով, դուք կարող եք ստանալ բանաստեղծության համառոտ ուրվագիծը, այնպես որ ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի հետագայում անգիր արած բանաստեղծությունից հետևություններ անել:
Քայլ 5. Բանաստեղծությունն ավարտելու համար օգտագործեք ավելի վաղ ստացված հիմնական արտահայտությունները:
Ինչպես, երբ դուք անգիր սովորում եք պաշտոնական բանաստեղծություն, դուք պետք է լավ հասկանաք նշանակված ազատ հանգի պատմությունը կամ իմաստը, նախքան այն անգիր անելը: Այս կերպ, եթե հանկարծ մոռանաք բառը ոտանավորը կարդալիս, կարող եք վերհիշել այն եզրակացությունները, որոնք արեցիք ՝ ձեր հիշողությունը մարզելու համար, թե ինչ բառ է հաջորդել: Կենտրոնացեք բանաստեղծության եզրակացությունը գրելիս նախորդ քայլերից բխող հիմնական արտահայտությունների օգտագործման վրա և համոզվեք, որ կարող եք մեկ արտահայտության և հաջորդի կապը բացատրել ձեր լեզվով:
Փորձեք պոեմը ներկայացնել պիեսի պես, որը կօգնի ձեզ հիշել բանաստեղծության ժամանակագրական սյուժեն, հատկապես, եթե նշանակված բանաստեղծությունը պատմողական բանաստեղծություն է: Օրինակ, կարող եք կարդալ Չաերիլ Անվարի Ակու բանաստեղծությունը: Թեև դա պատմողական բանաստեղծություն չէ, այս բանաստեղծությունը լայնորեն ներկայացվել է ՝ թե՛ բանաստեղծական մյուզիքլների տեսքով, թե՛ թատերական պոեզիայի ներկայացումներում: Ես բանաստեղծություն եմ, որը գուցե դժվար է անգիր: Այս բանաստեղծությունը, կարելի է ասել, կես հանգ է, քանի որ այն ունի հանգ, բայց օրինակը միշտ չէ, որ նույնն է:
Քայլ 6. Մի քանի անգամ վերընթերցեք ձեր բանաստեղծությունը:
Դուք պետք է սկսեք անգիր սովորել բանաստեղծությունը, քանի որ պատրաստել եք հիմնական արտահայտությունների ցանկը, որոնք կօգտագործեք ձեր եզրակացության մեջ: Շարունակեք բարձրաձայն կարդալ բանաստեղծությունը և, հաջորդ ընթերցումներում, փորձեք ավելի շատ ապավինել ձեռքի տակ եղած առանցքային արտահայտություններին `առանց նոտաներին նայելու:
- Մի ճնշվեք, եթե առաջին ընթերցման ընթացքում կատարյալ չեք կարդացել ձեր բանաստեղծությունը: Եթե սթրես եք զգում, փորձեք մի պահ հանգստանալ և հինգ րոպե հանգստանալ ՝ միտքը թարմացնելու համար:
- Հիշեք, որ օգտագործեք նկարագրությունը կամ հիմնական արտահայտությունները և եզրակացությունները, որոնք կօգնեն ձեզ անգիր սովորել ձեր բանաստեղծության յուրաքանչյուր տողը:
