Երբեմն ծնողների համար դժվար է որոշել իրենց երեխաների կողմից անցանկալի վարքագիծը կառավարելու լավագույն միջոցը: Այս ջանքերն ավելի դժվար կլինեն, եթե երեխան աուտիկ է: Որպես աուտիկ երեխայի ծնող ՝ ձեզ համար կարևոր է գիտակցել, որ խրատը ավելին է, քան երեխային պատժելը «չարաճճի» լինելու համար, այլ վատ վարքագիծը փոխելը ավելի կառուցողական բանի:
Քայլ
Մեթոդ 1-ը ՝ 5-ից
Քայլ 1. Մի մոռացեք, որ ամենից առաջ աուտիզմով երեխան երեխա է:
Givenանկացած երեխա ունի իր նախասիրությունները, սովորությունները, վարքագիծը և արձագանքները: Յուրաքանչյուր երեխա ունի այնպիսի բաներ, որոնք նրանք չեն սիրում, ինչպես նաև այնպիսի բաներ, որոնք նրանք սիրում են: Աուտիզմը չի փոխում այդ իրականությունը: Կարգապահական տեխնիկան, որը դուք օգտագործում եք, պետք է լինի ըմբռնումով վարքի դժվար մոտեցում: Կենտրոնացեք երեխաներին աջակցություն ցուցաբերելու վրա, որն անհրաժեշտ է իրենց վերահսկելու և «չարաճճի» վարքը վերածելու ավելի կառուցողական գործողությունների:
Ինչպես ընդհանրապես երեխաները, այնպես էլ աուտիզմով երեխաները կարող են իրենց վատ պահել: Երեխաները միշտ չէ, որ հետևում են կանոններին, և երբեմն բոլոր երեխաները դժվարանում են զսպել իրենց, երբ նեղվում են: Աուտիզմ լինելը չպետք է լինի «անվճար տոմս» կանոններին հետևելու պարտականությունից, բայց մի կողմից աուտիկ երեխաները չպետք է պատժվեն իրենց արտահայտվելու ձևի համար: Trueշմարիտ կարգապահությունը ներառում է ինքնատիրապետում սովորեցնելը և կարիքները կառուցողական կերպով բավարարելու ձևը:
Քայլ 2. Եղեք համբերատար:
Թեև երբեմն կարող եք հիասթափվել ՝ փորձելով հասկանալ երեխայի վարքը, կարևոր է հիշել, որ բանալին համբերությունն է: Timeամանակի ընթացքում, օգտագործելով ստորև քննարկված ռազմավարությունները, ձեր աուտիկ երեխան կսովորի իրեն պահելու ավելի լավ եղանակներ: Դա տեղի չի ունենա մեկ գիշերվա ընթացքում:
Հիշեք, որ որոշ աուտիկ երեխաներ ցուցադրում են լսողական -զգայական խնդիրներ, տեսողական -զգայական խնդիրներ կամ շոշափելի զգայական խնդիրներ: Այսպիսով, երբ նրանք ուշադրություն չեն դարձնում ձեզ կամ, կարծես, չեն լսում և հետևում ձեր ասելիքին, մի շտապեք եզրակացության, որ դա անում են ձեզ նյարդայնացնելու համար: Ինչ -որ բան կարող է նրանց շեղել:
Քայլ 3. Մնացեք կենտրոնացած:
Հիշեք, որ «կարգապահության» մեծ մասը ներառում է երեխային խրախուսել ճիշտ վարվել, ի տարբերություն սխալ վարքագիծը պատժելու: Խոսեք երեխայի հետ `պարզելու, թե ինչն է անպատշաճ, և համապատասխան այլընտրանքներ տրամադրեք (քննարկվում է ստորև): Որքան ուժեղ եք ներշնչում լավ վարքագիծը, այնքան ավելի հաճախ է այդ վարքը կիրառվում երեխայի կողմից: Եթե վարքագիծը շարունակվի, կարող է օգտակար լինել ձեր մտահոգությունները մասնագետին հասցնելը:
Քայլ 4. crգնաժամերին զգույշ վերաբերվեք:
Այն, ինչ դուք կարող եք մտածել որպես «վատ վարք» աուտիկ երեխաների մոտ, առաջանում է ճգնաժամերի տեսքով: Երբեմն շատ դժվար է դրան արձագանքել փոքր երեխաների հետ գործ ունենալիս կամ ովքեր բանավոր հաղորդակցություն չեն օգտագործում ՝ իրենց վրդովված վիճակում արտահայտվելու համար: Այն, ինչ որոշ երեխաների համար կարող է թվալ «վատ վարքի» կատաղություն, իրականում նրանց կարիքների արտահայտման, անհանգստացնող զգայական փորձառությունների կամ սթրեսի դեմ պայքարի փորձ է:
- Իդեալում, դուք պետք է այնպիսի ծրագիր մշակեք, որը կօգնի ձեր երեխային սովորեցնել ինքնուրույն խուսափել ճգնաժամից: Դասական պատժի վրա հիմնված «կարգապահության» մարտավարությունը, ինչպիսին է զսպվածությունը, կարող է վատթարացնել իրավիճակը ՝ ավելի շատ նյարդայնացնելով երեխաներին և խլելով այն զգացումը, որ նրանք վերահսկում են իրենց որոշումները: Մյուս կողմից, երեխաներին ընդմիջումներ սովորեցնելը և ինքնասպասարկման տեխնիկայի ուսուցումը նրանց հնարավորություն կտա կառավարել իրենց ժամանակը և հույզերը և կխրախուսեն ինքնակարգավորվել:
- Ձեզ օգնելու համար խնդրում ենք կարդալ տեղեկատվություն և հոդվածներ, թե ինչպես վարվել աուտիզմով տառապող երեխաների ճգնաժամի հետ և ինչպես նվազեցնել աուտիզմով տառապող երեխաների ճգնաժամը:
Քայլ 5. Մի բղավեք երեխայի վրա:
Ձեր երեխայի վրա բղավելով, փորձելով լինել մեծ ծնող կամ չափազանց մեծ ուժ ցուցաբերելը կարող է ձեր երեխային անհանգստացնել և շփոթել: Երբ անհանգստության առջև են կանգնում, երեխաները կարող են դառնալ շատ անհանգիստ և շփոթված: Նրանք կարող են սկսել բարկանալ, բղավել կամ գոռալ: Հետևաբար, կարևոր է, որ ձայնը ցածր պահես, նույնիսկ եթե այն շատ վրդովեցուցիչ է:
Նրանք կարող են նաև ինքնավնասողական վարք դրսևորել, օրինակ ՝ գլուխը ինչ-որ բանի վրա հարվածելը: Թերապևտի հետ քննարկեք փոխնակ վարքը: Օրինակ, երեխան, ով հաճախ է գլուխը խփում, կարող է արագ թափահարել գլուխը ՝ սթրեսը թեթևացնելու համար ՝ առանց իրեն վնասելու:
Մեթոդ 2 5 -ից. Երեխաների կարգապահության կարիքը նվազեցնելու ռեժիմների ստեղծում
Շատ կարևոր է ապահովել, որ հետևյալ քայլերը կանոնավոր կերպով իրականացվեն, քանի որ դժվար է իրականացնել աուտիզմով երեխաներին խրատելուն ուղղված ռազմավարություններ, երբ առկա են երեխաների կարգապահության կամ ոչ ադեկվատ վերահսկողության ձևերի անհամապատասխանություններ:
Քայլ 1. Ունեք պատրաստի, հաստատված ռեժիմ և կառուցվածք:
Գործողություն կատարելու համար սահմանեք նախապես սահմանված վայր: Երեխայի կյանքում ընդհանուր առօրյան էական է, որպեսզի նա հասկանա աշխարհը և իրեն ապահով զգա: Երբ դուք ստեղծում եք առօրյան, դուք նաև կկարողանաք պարզել ձեր երեխայի չափազանց վարքագծի պատճառները:
Քայլ 2. Պատվեր ստեղծելու համար օգտագործեք «պատկերազարդ գրաֆիկը»:
Պատկերազարդ գրաֆիկը օգնում է բացատրել, թե երեխան ինչ գործունեություն պետք է անի հաջորդիվ: Պատկերազարդ գրաֆիկը մեծ օգնություն է ծնողների համար ՝ աուտիզմով երեխային ուղղորդելու տարբեր գործողությունների միջոցով, որոնց նրանք մեկ օրում կանցնեն: Նման գրաֆիկը օգնում է բարելավել երեխայի կյանքի կառուցվածքը, հատկապես, եթե աուտիզմով երեխան դժվարանում է հետևել իր ամենօրյա գործունեության պատկերին: Ահա մի քանի գաղափար, թե ինչպես օգտագործել պատկերազարդ գրաֆիկը.
- Դուք և ձեր երեխան կարող եք պարզել առաջադրանքը ՝ «նշելով» ավարտված գործունեությունը:
- Դուք և ձեր երեխան կարող եք ժամացույցը մոտեցնել գործունեության վայրին ՝ յուրաքանչյուր գործունեության համար ժամկետ սահմանելու համար:
- Օգնեք ձեր երեխային ձևավորել և նկարել բոլոր նկարները, որպեսզի նրանք ավելի շատ կապ ունենան:
- Պահեք նկարը գրքում, կպցրեք այն տախտակին կամ պատին, որպեսզի երեխան ցանկության դեպքում անդրադառնա նկարին:
Քայլ 3. Հետևեք ժամանակացույցին:
Սա օգնում է երեխային ապահով զգալ: Եթե փոփոխություն պետք է կատարվի, տվեք երեխային ծանուցում և բացատրություն, որպեսզի փոփոխությունն այդքան ցնցող չզգա: Աշխատեք այլ խնամողների (օրինակ ՝ ուսուցիչների և թերապևտների) հետ ՝ հետևողական համակարգ ստեղծելու համար:
Քայլ 4. Երեխայի մեծանալուն պես կամաց -կամաց հարմարեցրեք ժամանակացույցը:
Չնայած ժամանակացույցը պետք է մնա համեմատաբար հետևողական, դա չի նշանակում, որ տեղ չկա երեխաների գործունեության և կարգապահության զարգացման համար, քանի որ նրանք աճում և զարգանում են որպես անհատներ:
Օրինակ, դուք կարող եք մարզումներ պլանավորել որպես ճաշից հետո: Բայց եթե ձեր երեխան ամեն անգամ ստամոքսի ցավեր ունի, նա կարող է սկսել ցավով գործել յուրաքանչյուր վարժությունից առաջ: Սա չի նշանակում, որ դուք պետք է հետևեք պլանավորված գործունեությանը ՝ վախենալով երեխային «շփոթել», եթե գրաֆիկը փոխվի: Փոխարենը, բոլորը կարող են փոփոխվել `երեխայի կարիքները լավագույնս բավարարելու համար: Նման դեպքերում գրաֆիկը կարող է փոխվել այնպես, որ վարժությունները կատարվեն ճաշից առաջ: Երեխայի հետ քննարկեք փոփոխությունները, որպեսզի նա հասկանա:
Քայլ 5. Համոզվեք, որ երեխայի համար կա համապատասխան վերահսկողություն:
Այս մոնիտորինգը ներառում է իմանալ, թե երբ և որտեղ է երեխային անհրաժեշտ «հանգիստ շրջան» (օրինակ ՝ դպրոցից հետո): Հանգիստ ժամանակաշրջանները հատկապես արդիական են, երբ երեխաները զգում են, որ չափազանց շատ բան է կատարվում, և նրանց զգայարանները ծանրաբեռնված են: Երբ երեխան սթրեսի է ենթարկվում կամ վրդովվում է չափից ավելի խթանման պատճառով, սա հանգիստ ժամանակաշրջանի անհրաժեշտության նշան է: Պարզապես ձեր երեխային տարեք ապահով և հանգիստ վայր, թույլ տվեք երեխային «հանգստանալ» սովորական միջավայրում ՝ հանգիստ վերահսկողության ներքո: Օրինակ ՝ թույլ տալ, որ երեխային նկարեն հանգիստ սենյակում, մինչ դու նստած ես նրա կողքին գիրք կարդալիս:
Քայլ 6. Լուծեք քնի կամ բժշկական խնդիրները:
Եթե երեխան բավականաչափ չի քնում կամ ցավ կամ ցավ չի զգում, բնական է, որ նա ցավը արտահայտի այնպես, որ այն կարող է սխալ մեկնաբանվել որպես «խնդրահարույց վարք»:
Մեթոդ 3 5 -ից. Կարգապահության հատուկ ռազմավարություններ
Քայլ 1. Ստեղծեք ուղիղ կապ կարգապահության և խնդրահարույց վարքի միջև:
Խնդիրային վարքի առաջացումից անմիջապես հետո երեխաներին խրատելը շատ կարևոր է: Երբեմն, որպես ծնող, ընտրելը, որն ավելի կարևոր է, խելացի քայլ է: Եթե դուք շատ եք սպասում պատժելու համար, ձեր երեխան կարող է շփոթված լինել, թե ինչու են պատժվում: Եթե այնքան ժամանակ է անցել, որ երեխան չի կարող պատիժը կապել որ վարքագծի հետ, ապա ամենալավն այն հանգիստ թողնելն է:
Եթե երեխաները լավ են սովորում տեսողական մարտավարության միջոցով, ստեղծեք նկարների շարք, որոնք բացատրում են, թե ինչպես է նրանց վատ վարքը տանում պատժի, իսկ լավ վարքը `պարգևատրման: Սա կօգնի ձեր երեխային հասկանալ վատ վարքի և կարգապահության միջև փոխհարաբերությունները:
Քայլ 2. Ունենալ կարգապահության տարբեր մակարդակներ:
Մի ապավինեք մեկ կոնկրետ պատժի կամ պատժի տեսակի վրա: Պետք է լինի սանդղակ, որը որոշում է պատիժը ՝ ըստ վարքի ծանրության:
Ձեր կիրառած կարգապահության միջոցները պետք է կախված լինեն խնդրի լրջությունից: Աուտիզմը միայն խանգարում չէ: Աուտիզմը խանգարումների սպեկտր է: Այսպիսով, բոլոր երեխաները և վարքի բոլոր խնդիրները չունեն մեկ լուծում կամ բուժում: Այս բոլոր տեսակի խանգարումները պետք է բուժվեն տարբեր եղանակներով `կախված երեխայի անձից և վարքի ծանրությունից:
Քայլ 3. Ընդունեք, որ կարգապահության մեջ հետևողականությունը շատ կարևոր է:
Երեխաները պետք է ասոցիացիաներ կազմեն, որ անցանկալի վարքը կհանգեցնի անցանկալի արդյունքների, և որ այդ տհաճ հետևանքներին կհետևեն անկախ նրանից, թե ով է կարգապահությունը կիրառում:
Քայլ 4. Ընտրեք կարգապահության այն ձևը, որը, ձեր կարծիքով, ավելի լավ կաշխատի ձեր երեխայի համար:
Երբ իմանաք, թե ինչ կարգապահական մեթոդներ են ամենալավը ձեր երեխայի համար, ընտրեք մի քանիսը և կառչեք դրանցից: Որպես օրինակ.
- Մի տրվեք վատ վարքագծին: Սա ուղերձ է հղում երեխային, որ նրա վարքագիծն անընդունելի է: Հստակ բացատրեք, որ վարքագիծը հակաարդյունավետ է (օրինակ ՝ «Ես չեմ կարող հասկանալ, երբ դու բղավում ես: Մի՞թե դեմ կլինես մի րոպե հանգստանալ և ինձ ասել, թե ինչն է սխալ»):
- Համբերատար հիշեցրեք ձեր երեխային ինքնուրույն հաղթող ռազմավարությունների մասին, որոնք նրանք կարող են օգտագործել, օրինակ ՝ խորը շունչ քաշելը և հաշվելը: Առաջարկեք միասին աշխատել ռազմավարության վրա:
- Արդյունքում օգտագործեք մրցանակներ կորցնելու ռազմավարությունը: Եթե երեխան իրեն անպատշաճ պահի, պարգևի կորուստը երեխայի կողմից կարող է համարվել պատժի ձև:
Քայլ 5. Խուսափեք կարգապահությունից, որը ներառում է ֆիզիկական ցավ, օրինակ ՝ հարվածներ հասցնելը, ապտակելը կամ ուժեղ գրգռիչների ազդեցությունը:
Ավելի մեծ բռնությամբ բռնությանը արձագանքելը կարող է երեխաների մոտ վստահություն ներշնչել, որ բարկանալիս կոպիտ լինելը լավ չէ: Եթե դուք շատ բարկացած եք ձեր երեխայի վրա, հետևեք նույն հանգստացնող ռազմավարությանը, որը կցանկանայիք օգտագործել ձեր երեխան: Սա խրախուսում է ձեր երեխային ընդօրինակել ձեզ, երբ նա զայրացած կամ հիասթափված է զգում:
Քայլ 6. Խուսափեք ձեր երեխային «վատ» կամ «սխալ» պիտակավորել:
Երեխաների մոտ մատնանշեք սխալ պահվածքը այնպես, որ խրախուսվի ուղղիչ գործողությունները: Օրինակ, ասեք ձեր երեխային.
- «Հայրս տեսնում է, որ դու իսկապես վրդովված ես, բայց գոռալը ոչ մի լավ բանի չի բերի: Կցանկանա՞ք խորը շունչ քաշել հայրիկի հետ »:
- «Ինչո՞ւ ինքդ քեզ գցեցիր հատակին: Դուք հիմա բարկացե՞լ եք խանութի հարցի վրա »:
- «Ես չեմ հասկանում, երբ դա անում ես: Եկեք ավելի լավ միջոց գտնենք հայրիկին ասելու համար, երբ դու նեղացած ես … »:
Մեթոդ 4 5 -ից. Պարգևատրման համակարգի ստեղծում
Քայլ 1. Ստեղծեք պարգևատրման համակարգ, որն անմիջականորեն կապված է լավ վարքի հետ:
Պատժի նման, երեխաները պետք է հասկանան, որ համապատասխան վարքագծի անմիջական արդյունքում նրանք ստանում են պարգև (օրինակ ՝ հաճոյախոսություն կամ մեդալ): Timeամանակի ընթացքում դա կստեղծի վարքագծի փոփոխություններ և կարող է օգնել երեխային խրատել:
Քայլ 2. Գնահատեք, թե որ գործունեությունն է ձեր երեխան ամենից շատ դուր գալիս, և ինչը նա ամենից շատ չի սիրում:
Գնահատեք ձեր երեխայի նախընտրությունը տարբեր զբաղմունքների կամ նվերների նկատմամբ ՝ նվազագույնից նրան դուր եկածից մինչև ամենաշատը: Ստեղծեք ցուցակ ՝ այս դասակարգումներին հետևելու համար: Դուք կարող եք օգտագործել այս գործողությունները ՝ ձեր երեխային պարգևատրելու ցանկալի վարքի համար, կամ երբ նա դադարեցնում է որոշակի բացասական կամ անպատշաճ վարքագիծը:
- Թեև դա սկզբում կարող է թվալ «կաշառք», բայց դա ճիշտ չէ, երբ ճիշտ կիրառվի: Պարգևատրման համակարգի ներդրումը պետք է հիմնված լինի պարգևատրելու ճիշտ վարքագծի վրա, այլ ոչ թե դադարեցնելու վատ վարքը:
- Օգտագործեք այս տեխնիկան պատահական և ոչ շատ հաճախ: Օրինակ ՝ «Ես այնքան հպարտ եմ, թե ինչպես ես քեզ պահել այդ աղմկոտ խանութում: Այսօր կեսօրին մենք ազատ ժամանակ ունենք: Կցանկանա՞ք ինձ հետ պատկերագիրք կարդալ»:
Քայլ 3. Բաց եղեք երեխաներին խրատելու և պարգևատրելու վերաբերյալ նոր գաղափարների համար:
Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր է, և յուրաքանչյուր աուտիկ երեխա ՝ տարբեր: Այն, ինչ մեկ երեխայի համար կարող է պատիժ կամ «ձանձրալի» համարվել, կարող է մեծ պարգև լինել աուտիկ երեխայի համար և հակառակը: Հետևաբար, կարևոր է ստեղծագործել և բաց լինել պատժի և պարգևատրման հայեցակարգի վերաբերյալ նոր գաղափարների նկատմամբ ՝ երեխաներին խրատելու ոլորտում:
Որակավորում. Միշտ մտածեք կարգապահության մասին այն կիրառելուց առաջ: Կզգայի՞ք նույնը անել ոչ աուտիկ երեխայի դեպքում: Հակառակ դեպքում, կարգապահության կիրառումը կործանարար կամ վիրավորական է:
Քայլ 4. Ստեղծեք պարգևատրման համակարգ:
Դա անելու մի քանի եղանակ կա, բայց ահա պարգևատրման լավագույն երկու համակարգերը.
- Ստեղծեք վարքագծի աղյուսակ, որը ներառում է բացատրություն, որ լավ վարքը պարգևատրվում է գծապատկերում կպչուն պիտակների կամ նշումների միջոցով: Եթե երեխան ստանում է բավարար գնահատականներ գծապատկերում, ապա նա ստանում է մրցանակ: Առաջարկեք ներգրավել երեխային ՝ թույլ տալով նրան կպչուկ կպցնել:
- Նվերների համակարգը շատ տարածված համակարգ է: Հիմնականում լավ վարքը պարգևատրվում է հուշանվերներով (կպչուն պիտակներ, մետաղադրամներ և այլն): Հետագայում այդ հուշանվերները կարող են վերածվել նվերների: Այս համակարգերը հաճախ նախագծվում են ՝ պայմանավորվելով երեխաների հետ ՝ նրանց վարքագծի համաձայն և, հետևաբար, դժվար է կիրառել փոքր երեխաների մեծ մասի համար:
Քայլ 5. Գովաբանեք ձեր երեխային:
Երեխային պարգևատրելիս հստակ խոսեք ավելի հանգիստ տոնով: Շատ բարձրաձայն լինելը կարող է նրանց չափազանց խթանել կամ գրգռել: Ավելի շատ գովեք ջանքերը, քան արդյունքը: Սա ներառում է նրանց գովաբանելը նպատակին հասնելու փորձի համար: Արդյունքների նկատմամբ համառությունն ու ջանքերը գնահատելը ավելի արժեքավոր կլինեն աուտիզմ ունեցող երեխաների համար:
- Եթե ձեր երեխան չի հասկանում, թե ինչ է ասվում, ձեր հաճոյախոսության հետ մեկտեղ մի փոքր նվեր ավելացրեք:
- Անկեղծություն և ուրախություն ցուցաբերելը, քանի որ երեխայի վարքը համապատասխան է, կարող է մեծացնել վարքի հաճախականությունը:
Քայլ 6. Երեխային տվեք զգայական պարգև:
Սրանք երբեմն ավելի դժվար է տալ սովորական նվերների նման, բայց լավ նվերները ներառում են նվերներ, որոնք նաև խրախուսում են զգայական գործունեությունը: Այնուամենայնիվ, զգույշ եղեք, որ ձեր երեխային չափից ավելի չխթանեք, քանի որ դա կարող է նյարդայնացնել նրան: Այս մրցանակները կարող են ներառել.
- Տեսիլք. Ինչ -որ բան երեխային հաճույք է պատճառում, օրինակ ՝ գրադարանի նոր գիրք, շատրվան, կենդանիներ (ձկները շատ լավն են), կամ օրինակելի ինքնաթիռ տեսնելը:
- Ձայն. Սահուն, հանգստացնող երաժշտություն փափուկ գործիքից, ինչպիսին է դաշնամուրը կամ երգ երգելը:
- Համ: Դա ավելին է, քան պարզապես ուտելը: Այս նվերները ներառում են իրենց դուր եկած տարբեր ուտելիքների համտեսում `քաղցր միրգ, աղի բան և այն ուտելիքի տեսակը, որը երեխան համարում է համեղ:
- Բույրեր. Երեխային տարատեսակ բույրեր տրամադրեք `էվկալիպտ, նարդոս, ցիտրուս կամ տարբեր տեսակի ծաղիկներ:
- Հպում. Ավազ, գնդակի լողավազան, ջուր, սննդամթերքի փաթեթավորում, ինչպիսիք են չիպերի փաթեթավորումը, պղպջակների փաթեթավորումը, ժելե կամ խաղալիքի մոմ:
Մեթոդ 5 -ից 5 -ը. Հասկանալով վատ վարքի պատճառները
Քայլ 1. Հիշեք, որ աուտիզմով երեխաները մտածում են «կոնկրետ»:
Սա նշանակում է, որ նրանք ամեն ինչ բառացի են ընկալում, ուստի նրանց հետ խոսելիս պետք է զգույշ լինել: Նախքան ձեր երեխային խրատելը, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչու է ձեր երեխան վարվում: Եթե դուք չեք հասկանում պատճառը, դուք կարող եք ձեր երեխային խրատել այնպես, որ նրանց համար միայն ամրապնդվի վատ վարքը:
- Օրինակ, եթե ձեր երեխան հանդես է գալիս քնելուց առաջ և վստահ չեք, թե ինչու, կարող եք նրան վերցնել: Այնուամենայնիվ, իրականությունն այն է, որ «ժապավենը» երեխայի համար կարող է պարգև լինել, եթե նպատակը քունը հնարավորինս երկարաձգելն է: Խրատելով առանց պատճառի ընկալման, դուք իրականում ձեր երեխային ցույց եք տալիս, որ եթե նա քնի ժամանակ իրեն վատ պահի, նա կկարողանա ավելի երկար արթուն մնալ:
- Երբեմն երեխաները հանդես են գալիս արտաքին սթրեսների պատճառով, որոնք նրանք չգիտեն, թե ինչպես վարվել (օրինակ ՝ գոռալ և լաց լինել բարձր երաժշտության վրա, որը վնասում է նրանց ականջները): Նման դեպքերում լավագույն գործողությունը սթրեսի պատճառի վերացումն է, հաղթահարման և հաղորդակցության ռազմավարությունների քննարկումը և պատժից հրաժարվելը:
Քայլ 2. Հասկացեք երեխայի պահվածքի նպատակը:
Երբ աուտիկ երեխաները վատ վարք են ցուցաբերում, վարքն իրականում նպատակ ունի: Հասկանալով ձեր երեխայի նպատակները, կարող եք պարզել, թե ինչպես կանխել այս անցանկալի վարքը և փորձել այն փոխարինել ավելի համապատասխան գործողություններով:
- Օրինակ, երեխան կարող է ցանկանալ խուսափել ինչ -որ բանից կամ իրավիճակից, որպեսզի «գործի» ՝ իրավիճակից խուսափելու համար: Կամ, գուցե նա փորձում է ուշադրություն գրավել կամ ինչ -որ այլ բան ստանալ: Երբեմն դժվար է իմանալ, թե որն է երեխայի վերջնական նպատակը. Դուք պետք է հետևեք նրան, որպեսզի այն լիովին հասկանաք:
- Երբեմն երեխաները գործում են աննպատակ; նրանք պարզապես չեն հասկանում, թե ինչպես վարվել սթրեսի հետ: Պատճառը կարող են լինել զգայական խնդիրները, քաղցը, քնկոտությունը եւ այլն:
Քայլ 3. Պարզեք, թե կոնկրետ ինչ պատճառներ են առաջացնում վատ վարք:
Երեխայի արածը (իրավիճակից խուսափելը կամ ուշադրություն փնտրելը) իմանալու հիմնական հուշումներից մեկն այն է, եթե երեխան շարունակում է «գործել» որոշակի սցենարներում:Եթե ձեր երեխան անսովոր է վարվում այն գործունեության համար, որը նրանք սովորաբար վայելում են, ապա դա կարող է լինել այն նշանը, որ նա ավելի մեծ ուշադրություն է պահանջում:
Օրինակ, երեխան կարող է «գործել», երբ լոգանքի ժամն է: Եթե նա դա անում է անմիջապես լոգանքի ժամանակ կամ դրա ընթացքում, կարող եք եզրակացնել, որ նա իրեն վատ է պահում, քանի որ չի ցանկանում ցնցուղ ընդունել:
Խորհուրդներ
- Հիշեք, որ վերը նշված առաջարկությունները գործում են, բայց տարբերվում են ՝ կախված երեխայի հատուկ կարիքներից:
- Եթե ձեր երեխան ճգնաժամ ունի չափազանց խթանող միջավայրում, ինչպիսին է զբաղված խանութը կամ առևտրի կենտրոնը, ձեր երեխան կարող է զգայական մշակման խանգարում ունենալ: Ensգայական ինտեգրացիոն թերապիան կարող է օգնել բարձրացնել երեխայի հանդուրժողականությունը ցավոտ գրգռիչների նկատմամբ:
- Հիշեք, որ ձեր երեխան մարդ է, ոչ թե աուտիզմով վերահսկվող հրեշ: Նա սեր և ընդունում է ուզում, ինչպես ցանկացած այլ երեխա:
Գուշացում
- Վերոնշյալ տեխնիկայի կիրառման լավագույն արդյունքների համար խորհուրդ է տրվում, որ ձեր բժշկի հետ խոսեք լավ վարքագծի թերապևտի մոտ, որը մասնագիտացած է աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներով երեխաների մոտ:
- Հիշեք, որ ABA- ի (Կիրառական վարքագծի վերլուծություն) որոշ ձևեր և այլ թերապիաներ գալիս են վիրավորական մշակույթից, և մասնագետները կարող են խորհուրդ տալ վտանգավոր կարգապահություն: Երբեք մի օգտագործեք կարգապահություն, որը կդիտվի որպես կոպիտ, մանիպուլյատիվ կամ չափազանց վերահսկող, եթե կիրառվի ոչ աուտիզմ ունեցող երեխայի համար:
