Շատ ուսուցիչների համար, ովքեր պատասխանատու են փոքր երեխաներին կրթելու համար, բոլոր աշակերտների կարիքները բավարարելը և դասարանում հանգիստ միջավայրի ապահովումը բավականին դժվար խնդիր է: Սովորաբար ուսուցիչները կիրառում են դրանք խրատելու և ղեկավարելու մի եղանակ, օրինակ ՝ ուսումնական տարվա սկզբում հայտարարելով կանոնները և դրանք հետևողականորեն կիրառելով մինչև դասարանների բարձրացումը: Մեկ այլ մեթոդ, որը ներկայումս լայնորեն կիրառվում է, դա ուսանողներին կարգապահելն է ՝ ապահովելով դրական ամրապնդում, որպեսզի նրանք մոտիվացվեն լավ վարվելու փոխարեն ՝ բացասական ամրապնդում տալու փոխարեն, օրինակ ՝ ֆիզիկական կամ բանավոր պատիժ կիրառել բառերով, որոնք նվաստացնում են ուսանողներին: Բացի այդ, շատ ուսուցիչներ խրատում են աշակերտներին ՝ նրանց հրավիրելով միասին մտածել լուծումների մասին և մասնակցել դասին, որպեսզի նրանք զգան, որ իրենց կարծիքը հարգված է: Այսպիսով, նրանք հասկանում են, որ կարևոր է հարգել և ապավինել իրենց ՝ հարցերին կամ խնդիրներին առնչվելիս:
Քայլ
Մեթոդ 1 -ից 3 -ը. Դասի կանոնների որոշում և կիրարկում
Քայլ 1. Պատրաստել դասի կանոնները:
Որոշեք 4-5 կանոն, որոնք կկիրառվեն դասարանում `ապահովելու համար, որ յուրաքանչյուր աշակերտ հասկանա դասի ընթացքում վարքի սահմանները:
- Օրինակ ՝ բոլոր աշակերտները դասարանում են ժամանակին և պատրաստ են դասեր քաղել, պատրաստ են լսել, երբ ուսուցիչը բացատրում է, ձեռքերը բարձրացնել հարցերին պատասխանելուց առաջ, հասկանալ հետևանքները, որոնք առաջանում են դասերին չմասնակցելուց կամ առաջադրանքներ ներկայացնելուց ուշանալուց:
- Բացի այդ, սահմանեք կանոններ, որոնք պահանջում են, որ յուրաքանչյուր ուսանող հարգի դասարանի մյուսներին և հարգանքով լսի խոսողին: Համոզվեք, որ կիրառում եք առնվազն 2 կանոն, որոնք անմիջականորեն կապված են կարգապահության և դասարանում մյուսների հետ վարվելու հետ:
Քայլ 2. Ուսանողներին պատմեք կանոնները և այն, ինչ նրանք պետք է անեն նոր ուսումնական տարվա առաջին օրը:
Նոր ուսումնական տարին սկսելու համար ճիշտ քայլեր ձեռնարկեք ՝ տպագրելով կանոնները և դրանք բաժանելով բոլոր աշակերտներին, տեղադրելով դրանք գրատախտակին կամ տեղադրելով դրանք դպրոցի կայքում ՝ ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում կարդալու համար: Բացատրեք, որ դուք ակնկալում եք, որ բոլոր ուսանողները կհնազանդվեն կանոններին և դրանք լավ կիրարկեն:
Քայլ 3. Նշեք կիրառելի կանոնակարգերի բացասական և դրական հետևանքները:
Մանրամասն բացատրեք այն հետևանքները, որոնք պետք է կրեն դասի ընթացքում խաղաղությունը խախտող ուսանողները: Օրինակ, համարվում է, որ աշակերտը խախտել է կանոնները, եթե նա ընդհատում է իր ընկերոջ խոսակցությունը, և, հետևաբար, դուք կպատժեք ուսանողին: Նմանապես, եթե ուսանողները չեն ցանկանում իրենց ընկերներին ուսուցման գործիքներ տալ, ապա դա համարվում է կանոնների խախտում և կարող է նվազեցնել դասարանում ուսանողների գործունեության արժեքը: Նկարագրեք մի իրավիճակ, որը համարվում է ուսման անդորրը խախտող կամ դասակարգային կանոնները խախտող:
- Նաև դրական հետևանքներ հաղորդեք դասարանների կանոններին ենթարկվող ուսանողների համար, օրինակ ՝ ուսանողները կստանան բանավոր գովասանք կամ կհամարվեն մրցանակների իրավունք ունեցող թեկնածուներ: Այլապես, կանոններին համապատասխանող ուսանողի անվան կողքին նշեք ոսկե աստղ կամ նշան: Օգտակար է նաև խմբերին պարգևներ տալը, օրինակ ՝ մարմարները բանկաների մեջ դնելը, եթե խմբերը լավ են փոխազդում միմյանց հետ և կանոնների համաձայն: Երբ մարմարները հասնում են որոշակի բարձրության, բոլոր աշակերտները կարող են մասնակցել հատուկ միջոցառումներին, օրինակ ՝ էքսկուրսիաներին կամ դպրոցի կողմից կազմակերպվող այլ միջոցառումներին:
- Բոլոր սովորողներին կանոնները և դրանց հետևանքները բացատրելուց հետո նրանց հանձնարարեք բանավոր համաձայնություն տալ կանոններին կամ ցույց տալ, որ նրանք ձեռքերը բարձրացնելով հասկանում են ներկայացված կանոնները: Սա վերաբերում է որպես պարտավորություն դասի կանոններին դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի կողմից:
Քայլ 4. parentsնողներին տրամադրեք կանոնների պատճենները նոր ուսումնական տարվա առաջին շաբաթվա ընթացքում:
Այդ կերպ նրանք հասկանում են այն կանոնները, որոնք դուք կիրառում եք ձեր աշակերտների համար և ինչպես դրանք կարգապահում: Երբեմն, ծնողները պետք է ներգրավվեն, եթե դասարանում խնդիրները չեն կարող լուծվել: Հետևաբար, տեղեկացրեք ծնողներին դասի կանոնների մասին նոր ուսումնական տարվա մեկնարկից ոչ ուշ, քան 1 շաբաթվա ընթացքում:
Խնդրեք ծնողներին հրավիրել իրենց որդուն/դստերը քննարկել դասի կանոնները տանը, որպեսզի նրանք ավելի լավ հասկանան կիրառվող կանոնները: Սա ձեր երեխային ցույց կտա, որ համաձայն եք կանոններին:
Քայլ 5. Պարբերաբար քննարկեք դասի կանոնները:
Ընդհանուր առմամբ, ուսանողները կարձագանքեն հետևողական արդար վարքագծին և կսովորեն լինել բարի ՝ ընդօրինակելով նրանց դաստիարակողների իրական գործողությունները: Վերանայեք կանոնները և ձեր ակնկալիքները ուսանողներից շաբաթական առնվազն մեկ անգամ `դրանք մտքում պահելու համար:
Ուսանողներին հնարավորություն տվեք հարցեր տալ կամ կարծիքներ հայտնել դասարանում կիրառվող կանոնների վերաբերյալ: Քննարկում անցկացրեք ՝ քննարկելու դասի կանոնները, որպեսզի յուրաքանչյուր ուսանող կարողանա տալ իր կարծիքը: Բաց եղեք, եթե որոշ ուսանողներ առաջարկեն, որ կանոնները ավելի կոնկրետ ձևակերպվեն կամ ճշգրտվեն: Մինչ դուք պատասխանատու եք որոշելու, թե արդյոք կանոնները փոփոխման կամ ճշգրտման կարիք ունեն, այս քայլը ցույց է տալիս, որ դուք հարգում եք ուսանողների կարծիքները և տեսնում եք նրանց քննադատորեն մտածելու ունակությունը:
Քայլ 6. Իրականացրեք կանոնները ՝ ձեռնարկելով կոնկրետ գործողություններ:
Եթե դասարանում որևէ խնդիր կա, հիշեցրեք ուսանողներին այն կանոնների և ակնկալիքների մասին, որոնք փոխհամաձայնեցված են: Մի հապաղեք կանոնների կիրառման հարցում հաստատակամ լինել, քանի որ սա դասի կանոնները կիրառելու միակ միջոցն է: Անհրաժեշտության դեպքում տրամադրեք կրթական պատժամիջոցներ և երբեք մի բղավեք և մի նախատեք ուսանողներին: Տրված պատժամիջոցները պետք է ստիպեն ուսանողներին գիտակցել իրենց սխալները և ցանկություն ունենալ քննարկելու, այլ ոչ թե իրենց նվաստացած կամ նվաստացած զգալու փոխարեն:
Համոզվեք, որ դրական հետևանքներ եք տալիս ամբողջ ուսումնական տարվա ընթացքում, եթե մեկ կամ բոլոր աշակերտները ենթարկվում են կանոններին: Այս կերպ նրանց հիշեցնում է, որ սահմանված են կանոններ ՝ նրանց պարգևատրելու և խրատելու համար:
Մեթոդ 2 -ից 3 -ը. Աշակերտներին կարգապահել դրական ձևով
Քայլ 1. Իմացեք ուսանողներին դրական ձևով պատժելու և խրատելու տարբերությունը:
Դրական կարգապահությունն իրականացվում է դրական և ոչ բռնի գործողություններով `գնահատելու և գնահատելու այն աշակերտներին, ովքեր իրենց լավ են պահում կամ ուղղում են բացասական վարքը: Ի տարբերություն պատժի, դրական կարգապահությունն օգտակար է վարքագիծը բարելավելու համար ՝ առանց աշակերտներին նվաստացնելու, նվաստացնելու, հարձակվելու կամ նրանց վիրավորելու: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ ուսանողներն ավելի լավ են արձագանքում դրական մոտեցումներին, օրինակ `ընտրություն առաջարկելով, բանակցելով, քննարկելով և գնահատելով:
Որպես ուսուցիչ, աշակերտներին կարգապահելու ավելի հեշտ միջոց է կիրառել դրական կարգապահություն, քանի որ դուք նրանց հնարավորություն եք տալիս ընտրություն կատարել և ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, այլ ոչ թե ստիպել նրանց լավ վարվել: Այս մեթոդը օգտակար է նաև դասարանային հանգստություն պահպանելու համար, քանի որ բոլոր աշակերտները կարողանում են իրենց հանդիմանել և ինքնուրույն լուծումներ որոշել, եթե նրանց միջև խնդիրներ առաջանան:
Քայլ 2. Կիրառեք դրական կարգապահություն հաստատելու յոթ սկզբունքները:
Դրական կարգապահության իրականացումը հիմնված է յոթ հիմնական սկզբունքների վրա, որոնք որպես կանոն ծառայում են ձեզ ՝ որպես ուսուցչի կամ ղեկավարի: Յոթ սկզբունքներն են.
- Հարգեք ուսանողների ինքնագնահատականը:
- Socialույց տալ սոցիալական և ինքնակարգապահ լինելու ունակությունը:
- Դասարանում քննարկումների ընթացքում ուսանողների մասնակցության առավելագույնի հասցնում:
- Գնահատեք ուսանողների կարիքները ՝ զարգանալու և կյանքի որակը բարելավելու համար:
- Գնահատեք ուսանողների մոտիվացիան և կյանքի հայացքը:
- Ապահովել հավասարություն և արդարություն ՝ նպաստելով հավասարությանը և հակադրվելով խտրականությանը:
- Բարձրացնել համերաշխությունը աշակերտների միջև դասարանում:
Քայլ 3. Կատարեք չորս քայլ ՝ դրական կարգապահություն հաստատելու համար:
Կարգապահության դրական կիրառումը հիմնված է չորս քայլանի գործընթացի վրա, որի նպատակն է ճանաչել և պարգևատրել լավ վարք ունեցող աշակերտներին դասարանում: Այս քայլը կարող է կիրառվել ուսանողների համար անհատապես կամ խմբով:
- Առաջին քայլը նկարագրելն է այն լավ վարքագիծը, որը դուք ակնկալում եք որևէ ուսանողից կամ բոլորից: Օրինակ, եթե խնդրեք բոլոր ուսանողներին հանգստանալ, ասեք նրանց. «Հուսով եմ, որ դուք կհանգստանաք, որպեսզի դասը սկսվի»:
- Ապա պատճառաբանեք, որպեսզի ուսանողները հասկանան լավ վարքի կարևորությունը: Օրինակ ՝ «Մենք պատրաստվում ենք անգլերենի դասեր սկսել: Ուշադիր լսեք, որպեսզի հասկանաք այսօր քննարկված նյութը»:
- Բոլոր ուսանողներին խնդրեք համաձայնվել լավ վարքի կարևորության հետ, օրինակ ՝ հարցնելով.
- Աջակցեք լավ վարք ունեցող ուսանողներին ՝ աչքերով շփվելով, գլուխը շարժելով կամ ժպտալով: Պարգևատրեք լավ վարքագիծը `ընդմիջումը երկարացնելով 5 րոպեով կամ պարգևատրման համար մարմարները դնելով բանկայի մեջ: Եթե ցանկանում եք գնահատել աշակերտի վարքագիծը, նրա անվան կողքին ավելացրեք լրացուցիչ նշան կամ աստղ:
- Գնահատեք հնարավորինս արագ և հստակ, որպեսզի ուսանողները հաջողակ զգան հաղթող թիմ դառնալու մեջ և գովաբանեք յուրաքանչյուր ուսանողի ՝ թիմի լավ անդամ լինելու համար:
Քայլ 4. Դասավանդելիս կիրառեք դրական կարգապահություն:
Դրական կարգապահություն կիրառելիս օգտագործեք 4: 1 հարաբերակցությունը: Այսինքն, ամեն անգամ, երբ ուսանողը կամ բոլոր ուսանողները 1 վատ բան են անում, արտահայտեք 4 լավ բաներ, որ նա արել է: Կիրառեք այս հարաբերակցությունը հետևողականորեն ՝ ցույց տալու համար, որ նախընտրում եք ուսանողներին պարգևատրել և բարի գործերը պարգևատրել, քան պատժել:
- Հիշեք, որ դրական կարգապահությունը ձախողվելու է, եթե գնահատումը ուշանում է կամ պարզ չէ: Համոզվեք, որ անմիջապես գնահատում եք ցանկացած լավ վարքագիծ:
- Ընդգծեք կատարվելիք գործողությունները, այլ ոչ թե վարքագիծը: Կենտրոնացեք այն գործողությունների առավելությունների քննարկման վրա, ինչպիսիք են հանգստությունը և ուրիշների շահերը հաշվի առնելը, այլ ոչ թե պարզապես արգելել ուսանողներին խոսել կամ բղավել: Օրինակ, ուղարկեք հաղորդագրություն, որը փոխանցում է դիմացինի նկատմամբ հարգանքը `ասելով. խոսողը »:
3 -րդ մեթոդ 3 -ից. Հրավիրեք ուսանողներին մտածել լուծումների մասին և մասնակցել
Քայլ 1. Օգտագործեք օրակարգը և գիրքը `լուծումներ գրանցելու համար:
Պատրաստեք երկու դատարկ տետր և նշեք դրանք ՝ 1 օրակարգի համար և 1 լուծումներ ձայնագրելու համար: Օրակարգն օգտագործվում է դասարանում առկա խնդիրները կամ խնդիրները գրանցելու համար, իսկ լուծումների գիրքը `այդ հարցերի կամ խնդիրների լուծումների/պատասխանների գրանցման համար: Ձեզ հանձնարարված է օգնել ուսանողներին լուծել օրակարգում թվարկված խնդիրները և լուծումների գրքում գրանցել տարբեր այլընտրանքային լուծումներ:
Նման կարգապահությունները կոչվում են նաև ժողովրդավարական առարկաներ, որոնք օգտակար են քննադատական մտածողություն ձևավորելու և ուսանողներին հրավիրելու համար ակտիվորեն մասնակցելու խնդիրների կամ խնդիրների հաղթահարման լուծումների մասին մտածելակերպին: Որպես ուսուցիչ, ձեր պարտականությունն է նպաստել քննարկումներին և ներդրումներ կատարել, բայց թողնել ուսանողներին գաղափարներ և հետադարձ կապ տրամադրել:
Քայլ 2. Բացատրեք ուսանողներին նոր ուսումնական տարվա առաջին օրը օրակարգ ստեղծելու նպատակը:
Երբ աշակերտները դպրոցական առաջին օրն են, ցույց տվեք նրանց երկու գիրք: Սկսեք բացատրությունը `ասելով, որ լսարանը այն վայրն է, որտեղ բոլոր աշակերտները իրենց գնահատված են զգում և նրանց կարծիքը լսվում է: Նաև փոխանցեք, որ դուք ապավինում եք ուսանողներին ՝ ուսումնական տարվա ընթացքում ծագած հարցերին կամ խնդիրներին լուծումներ տալու համար: Դուք կարող եք լինել քննարկման ուղեցույց, բայց թող նրանք ազատ զգան քննարկել և որոշել իրենց լուծումները:
Նշեք անցած տարի օրակարգում ձեր նշած խնդիրները կամ խնդիրները: Օրինակ, պատմեք մի խնդրի մասին, որն առաջացել էր անցյալ տարի, երբ ուսանողները հերթ էին կանգնել ճաշի համար: Իրենց հերթին սպասելիս, որոշ աշակերտներ զգում են նյարդայնացած կամ հիասթափված, քանի որ ընկերը ընդհատում կամ դրդում է նրանց հերթ կանգնել:
Քայլ 3. Թույլ տվեք ուսանողներին առաջարկել ձեր նկարագրած խնդիրների լուծումները:
Խնդրեք նրանց հերթագրել քաղաքավարի առաջարկներ: Երբ նրանք առաջարկում են մի քանի լուծում, դրանք գրեք գրատախտակին մեկ առ մեկ `ներառելով հիմար կամ անհնարին թվացող ցանկացած առաջարկ:
Օրինակ, նրանք կարող են առաջարկել, որ դուք կանչեք ուսանողների անունները `դասավորվելու այբբենական կարգով, հնարավորություն տվեք տղաներին առաջինը հերթ կանգնել, թույլ տվեք, որ բոլոր ուսանողները հնարավորինս արագ վազեն, որպեսզի լինեն առաջին շարքում, կամ պատահական ուսանողներին հերթ հրավիրեն: վեր
Քայլ 4. Մտածեք յուրաքանչյուր առաջարկվող լուծման մասին:
Ասացեք ուսանողներին, որ առկա խնդիրն իրենց խնդիրն է: Հետևաբար, նրանք են, ովքեր պետք է մտածեն յուրաքանչյուր լուծման դրական և բացասական կողմերի մասին և որոշեն այն լուծումը, որը ցանկանում են իրականացնել մեկ շաբաթվա ընթացքում: Բացատրեք դա. «Ով կանգնած է խնդրի առաջ, պետք է լուծում մտածի»: Յուրաքանչյուր լուծման վերլուծությունը ներկայացրեք բարձրաձայն, որպեսզի բոլոր ուսանողները լսեն պատճառը:
- Օրինակ ՝ սկսեք բացատրել ՝ ասելով. հերթ, ուսանողները կարող են վիրավորվել կամ վիրավորվել: Այսպիսով, ես ընտրում եմ ուսանողներին պատահական զանգահարել »:
- Կիրառեք լուծումը հաջորդ 1 շաբաթվա ընթացքում, երբ ուսանողները հերթ կանգնեն ճաշի համար: Նախքան հերթ կանգնելը, տվեք հարցը. «Ո՞վ է դեռ հիշում ճաշի տողի լուծումը»: կամ «Ձեռքերդ բարձրացրեք, եթե ինչ -որ մեկը հիշում է շարման կանոնները»: Այս քայլը օգտակար է կայացված որոշումը հաստատելու և բոլոր ուսանողներին ցույց տալու համար, որ դուք իրականում իրականացրել եք ընտրված լուծումը:
Քայլ 5. Օգտագործեք օրակարգը և լուծումների գիրքը ուսումնական տարվա ընթացքում:
Բացատրելուց հետո, թե ինչպես օգտագործել օրակարգը և լուծման գիրքը ուսանողներին, հանձնարարեք նրանց օգտագործել գիրքը ՝ խնդիրները գրանցելու և միասին այլընտրանքային լուծումներ քննարկելու համար: Ամեն օր ստուգեք օրակարգը և օգնեք ուսանողներին լուծել գրքում թվարկված խնդիրները:
- Խնդիրը գրող ուսանողներին խնդրեք իրենց ընկերներից խնդրել այլընտրանքային լուծումներ: 3-4 առաջարկվող լուծումներ ստանալուց հետո օգնեք նրան որոշել, թե որ լուծման համար պետք է դիմել 1 շաբաթ: Խնդրեք ուսանողներին նկարագրել այն լուծումը, որը նրանք համաձայնել էին իրականացնել 1 շաբաթ և պատմել այն ուսանողի անունը, ով առաջարկել էր այն:
- 1 շաբաթ անց հրավիրեք ուսանողին քննարկել և խնդրեք իր ընկերներին բացատրել իր ընկերներին `լուծումն օգտակար է, թե ոչ: Եթե լուծումը օգտակար է, հարցրեք նրան, արդյոք նա կշարունակի կիրառել այն: Եթե ոչ, օգնեք նրան ավելի լավ լուծում տալ կամ բարելավել արդեն որոշված լուծումը:
- Այս քայլը օգնում է ուսանողներին ինքնուրույն լուծումներ որոշել և խնդիրները լուծել քննադատական մտածողությամբ և ինքնահարգանքով: Բացի այդ, դուք կարող եք բաց և օգտակար ձևով խրատել ուսանողներին, քանի որ նրանք կարողանում են հասկանալ, որ ցանկացած խնդիր կարող է լուծվել `հաշվի առնելով տարբեր այլընտրանքային լուծումներ:
