Բոլոր գեղարվեստական գրողների առջև ծառացած ամենամեծ մարտահրավերներից է իրատեսական կամ հավատալի կերպարների ստեղծումը: Լավ գեղարվեստական կերպարը ընթերցողին կստիպի անհանգստանալ և ցանկանալ իմանալ, թե ինչ է պատահել իր հետ 20, 50 կամ 200 էջերի համար: Հաճախ իրատեսական կերպարները ոչ միայն հետաքրքիր և յուրահատուկ են, այլև հասանելի և զվարճալի: Այս տեսակ հավասարակշռության հասնելը դժվար է, սակայն գեղարվեստական գրողները հանդես են եկել մի քանի մոտեցումներով `ստեղծելու կերպարներ, որոնք հնչում են իրատեսական և արժանահավատ ընթերցողների համար:
Քայլ
Մեթոդ 1 -ը `3 -ից. Հիմնական մանրամասների և ֆիզիկական նկարագրության օգտագործումը
Քայլ 1. Անվանեք կերպարի անունը:
Նիշերի նույնացուցիչը նրանց անունն է: Մտածեք իրական կյանքում ճանաչված մարդկանց մասին և հիշեցրեք ձեզ այդ կերպարի կամ այն անձի մասին, ով ոգեշնչել է այդ կերպարի ստեղծումը: Կարող եք նաև օգտագործել գոյություն ունեցող անուն, որը, ձեր կարծիքով, համապատասխանում է բնույթին և փոխել ուղղագրությունը: Օրինակ ՝ Քրիսը Քրիսի փոխարեն, կամ Տարան ՝ Տանյայի փոխարեն:
- Փնտրեք անուն, որը կհամապատասխանի կերպարի նախապատմությանը և դերի և դիրքի հետ կապված անտեղի տեսք չունի: Busyբաղված տնային տնտեսուհին, ով ապրում է Յոգյակարտայի արվարձանում և ծագում է իսկական ջավայական ընտանիքից, գուցե Էսմերալդա չանվանվի, իսկ այլ մոլորակից չար կախարդին, հավանաբար, չեն անվանի onոնո կամ ceեցեպ:
- Գոյություն ունեն մի քանի առցանց ծրագրեր ՝ նիշերի անուններ ստեղծելու համար, որոնք կարող եք օգտագործել ՝ զտված ըստ ֆոնի և սեռի:
Քայլ 2. Ուշադրություն դարձրեք կերպարի սեռին, տարիքին, հասակին և քաշին:
Եթե կերպարը պետք է ներկայացներ մարդահամարի տվյալներ կամ լրացներ հիվանդանոցի ձևը, ինչպե՞ս նա որոշեր սեռը, տարիքը, հասակը և քաշը: Թեև դուք չեք կարող օգտագործել այս կերպարի տվյալները ձեր պատմության կամ վեպի մեջ, սակայն հիշեք, որ կերպարի սեռը և տարիքը կազդի նրա տեսակետի և ինքնարտահայտման վրա:
Օրինակ ՝ Հարփեր Լիի «Սպանել ծաղրող թռչունին» վեպի մանկական կերպարը ՝ Սկաուտը, վեպում աշխարհը այլ կերպ կտեսնի, քան իր հայրը ՝ Ատտիկուս Ֆինչը, որը հասուն մարդ է:
Քայլ 3. Նկարեք, թե ինչ գույն ունեն ձեր կերպարի մազերն ու աչքերը:
Կարևոր է որոշել ձեր բնավորության ֆիզիկական հատկությունները, հատկապես մազերի և աչքերի գույնը: Հաճախ կերպարների նկարագրությունները կենտրոնանում են մազերի կամ աչքերի գույնի վրա, և այդ մանրամասները կարող են օգնել ընթերցողին ազդանշան տալ, որ կերպարը որոշակի էթնիկ ծագումից և արտաքինից է: Այս նկարագրությունները կարող են նաև նշել որոշակի տիպի կերպարներ:
Օրինակ ՝ կերպարի ֆիզիկական տեսքը նկարագրել հետևյալ կերպ. «Նա ունի սև մազեր և շագանակագույն աչքեր, որոնք ձանձրալի ժամանակ երազկոտ են թվում» ոչ միայն ընթերցողին տալիս է հստակ ֆիզիկական պատկեր, այլև ցույց է տալիս կերպարի անհատականությունը:
Քայլ 4. Ստեղծեք տարբերակիչ հետք կամ սպի ձեր բնավորության վրա:
Հարրի Փոթերի ճակատին կայծակի տեսքով սպին ստորագրության նշանի հիանալի օրինակ է, որը ցույց է տալիս նրա անհատականությունը և դարձնում նրան եզակի: Կարող եք նաև օգտագործել ծննդյան նշաններ, օրինակ ՝ խալեր կերպարի դեմքին կամ դժբախտ պատահարների հետևանքով առաջացած այլ հետքեր, օրինակ ՝ այրվածքների հետքեր կամ կարեր: Այս սպիները կամ մարկերները կարող են ստիպել ձեր կերպարին այլ կերպ զգալ ընթերցողին: Այս ֆիզիկական նշանները կարող են նաև ընթերցողներին ավելի շատ տեղեկություններ հաղորդել ձեր բնավորության մասին:
- «Սպանել ծաղրող թռչունին» վեպում սկաուտի ավագ եղբայրը ՝ emեմը, նկարագրված է առաջին էջում ՝ նրա կոտրված թևի նկարագրությամբ. Ապաքինվելուց հետո, և emեմի վախը, որ նա երբեք չի կարողանա ֆուտբոլ խաղալ, անհետացավ, նա հազվադեպ էր տեղյակ իր վնասվածքի մասին: Ձախ ձեռքը մի փոքր ավելի կարճ է, քան աջը; կանգնելիս կամ քայլելիս ձեռքի հետևը ուղղահայաց է մարմնին, բութ մատը համահունչ է ազդրին: Նա ընդհանրապես թքած ունի, քանի դեռ կարող է փոխանցում կատարել և հարվածել գնդակին »:
- Հարփեր Լին օգտագործում է վնասվածքներ կամ ֆիզիկական նշաններ ՝ emեմի կերպարը ներկայացնելու և ընթերցողներին ասելու համար, որ նրա ձախ թևն ավելի կարճ է, տարբերակիչ հատկություն, որը նրան դարձնում է ավելի տարբերակիչ և հավատալի կերպար:
Քայլ 5. Ուշադրություն դարձրեք կերպարի հագնվելու ոճին:
Հագուստը կարող է ընթերցողներին ցույց տալու ավելին, քան պարզապես կերպարի անհատականությունն ու նախասիրությունները: Պանկ-շապիկ հագած, սև ջինսե տաբատով և դոկ Մարտենսը ըմբոստ կերպարի տպավորություն կթողնեն, իսկ սվիտեր և կաշվե կոշիկ հագած կերպարը ավելի պահպանողական կերպարի տպավորություն կստեղծի:
- Հատուկ եղեք, երբ նկարագրում եք կերպարի հանդերձանքը, բայց դա շատ հաճախ մի կրկնեք պատմվածքի մեջ: Բնավորության կերպարի ոճը մեկ անգամ կերտելը ընթերցողի մտքում կստեղծի հստակ պատկեր, որին նրանք կարող են անդրադառնալ:
- Ռեյմոնդ Չենդլերի «Մեծ քուն» գրքում գլխավոր հերոս Ֆիլիպ Մարլոուն նկարագրում է իր հանդերձանքը երկու հակիրճ նախադասությամբ. ժամացույց դրա վրա.. Ես կոկիկ եմ, մաքուր, սափրված և սթափ, և ինձ չի հետաքրքրում, թե ով գիտի »:
- Չենդլերը օգտագործում է շատ կոնկրետ մանրամասներ ՝ Մարլոյի վառ կերպարը նկարելու համար, և նա մտցնում է Մարլոյի ձայնը նկարագրության մեջ ՝ «Ինձ չի հետաքրքրում, ով գիտի», որպեսզի այն ավելի սուզիչ լինի:
Քայլ 6. Որոշեք կերպարի նախապատմությունը և սոցիալական դասը:
Կերպարի սոցիալական կարգավիճակը կյանքում կազդի, թե ինչպես է նա արձագանքում առօրյա իրադարձություններին: Մի երիտասարդ Մալանգից, ով ապրում է Վաշինգտոնում կունենան այլ փորձ կամ հեռանկար, քան anավայի երիտասարդները, որոնք ապրում են Սեմարանգում, Կենտրոնական Javaավա: Մինչդեռ, Մեդանում ապրող միջին խավի կանայք կունենան ամենօրյա այլ փորձ, քան այն կանայք, ովքեր պետք է ապրուստ վաստակեն nasակարտայում նասի ուդուկ վաճառելով: Բնավորության նախապատմությունը և սոցիալական կարգավիճակը կլինեն նրա ՝ որպես կերպարի, հեռանկարի անբաժանելի մասը:
- Թեև կարիք չկա ընթերցողին հայտարարելու ձեր կերպարի նախապատմությունն ու սոցիալական դասը, ձեր կերպարը իրեն ավելի իրատեսական և բնական կզգա, եթե նրանց տեսակետը ազդի նրանց սոցիալական կարգավիճակի վրա: Junունոտ Դիասի գեղարվեստական պատմության հերոսները, օրինակ, օգտագործում են խոսակցական տերմիններ, որոնք մատնանշում են ընթերցողին իրենց սոցիալական դասը և ծագումը:
- Դիասի «Սիրո խաբեբայի ուղեցույցը» կարճ պատմվածքում նա ասում է. «Հավանաբար, եթե դուք երբևէ զբաղված լինեիք շատ լայնախոհ բլանկիտայով, կարող էիք գոյատևել, բայց զբաղված չէիք շատ լայնախոհ բլանկիտայով: Ձեր սիրեցյալը Սալսեդոյից մի սրիկա աղջիկ է, որը չի հավատում որևէ բացության: նա նույնիսկ զգուշացնում է ձեզ մի բանի մասին, որը նա երբեք չի ների, դա անհավատարմությունն է »:
- Այս պատմվածքում Դիասը օգտագործում է իսպանական տերմիններ ՝ կերպարի/պատմողի նախապատմությունը նշելու համար ՝ առանց ընթերցողին ուղղակիորեն ասելու, որ պատմողը իսպանացի է:
Քայլ 7. Հետազոտեք կերպարի մասնագիտությունն ու կարիերան:
Գրքի էջերում ձեր կերպարներին ավելի հավատալի դարձնելու մեկ այլ միջոց է խորանալ և մանրամասնորեն փորել նրանց մասնագիտության կամ կարիերայի մասին: Եթե դուք գրում եք կերպար, որը աշխատում է որպես ճարտարապետ, ապա այս կերպարը պետք է իմանա, թե ինչպես պետք է նախագծել շենքեր և գուցե յուրահատուկ կերպով տեսնի քաղաքի երկինքը: Կամ, եթե դուք գրում եք կերպար, որը աշխատում է որպես մասնավոր խուզարկու, այս կերպարը պետք է իմանա մասնավոր խուզարկուի հիմնական արձանագրությունները և ինչպես լուծել դեպքերը: Օգտագործեք գրադարանի գրքերը և առցանց ռեսուրսները `ձեր կերպարի կարիերան համոզիչ տեսք ունենալու համար:
Հնարավորության դեպքում փորձեք զրուցել այն մասնագիտության հետ, ով ցանկանում եք օգտագործել ձեր կերպարի համար: Հարցազրույց վերցրեք նրանց աշխատանքային ամենօրյա սովորությունների մասին `համոզվելու համար, որ ճիշտ եք տիրապետում իրենց մասնագիտության մանրամասներին:
Մեթոդ 2 -ից 3 -ը ՝ Օգտագործելով կերպարի մոտիվացիա
Քայլ 1. Տվեք ձեր կերպարին նպատակ կամ հավակնություն:
Ձեր կերպարի ամենանշանավոր կողմերից մեկը նրա նպատակներն են կամ հավակնությունները պատմության մեջ: Նպատակները, որոնց հերոսները ցանկանում են հասնել, պետք է մղեն պատմությունը, և նրանց նպատակները պետք է եզակի լինեն իրենց անհատականություններին: Օրինակ, ձեր կերպարը կարող է լինել Պապուայի ներքին տարածքի հեռավոր գյուղից մի երիտասարդ, ով ցանկանում է դառնալ ազգային ֆուտբոլիստ: Կամ ձեր կերպարը կարող է լինել մի ծեր կին, որը փորձում է վերականգնել իր վաղուց կորած որդու հետ հարաբերությունները: Ձեր կերպարների համար հատուկ նպատակներ և թիրախներ դնելը կօգնի նրանց ավելի իրատեսական և հավատալի թվալ:
Նպատակների մեկ այլ կարևոր ասպեկտ է այն, որ ձեր կերպարները ցանկանում են հասնել այն է, որ նրանք պետք է ունենան փոքր նպատակներ, օրինակ ՝ ընկերոջ ձեռք բերելու փորձ, և մեծ նպատակներ, օրինակ ՝ հաստատել, որ սերն իրական է: Փորձեք թիրախավորել ձեր կերպարների համար փոքր ու մեծ, որպեսզի նրանց պատմությունները ընթերցողին զգան և՛ հատուկ, և՛ ընդհանուր, կամ համընդհանուր:
Քայլ 2. Հաշվի առեք ձեր բնավորության ուժեղ և թույլ կողմերը:
Թերություններ չունեցող հերոսները կամ խիղճ չունեցող չարագործները թղթի վրա կդառնան անբան կերպարներ: Տվեք ձեր բնավորությանը ուժեղ և թույլ կողմեր ՝ ամբողջական, միևնույն ժամանակ ընթերցողին հասանելի կերպար ստեղծելու համար: Եթե դուք ստեղծում եք գլխավոր հերոս, ով կլինի գլխավոր հերոսը, կազմեք այդ կերպարի ուժեղ և թույլ կողմերի ցանկը: Գլխավոր հերոսի թույլ կողմերը պետք է մի փոքր ավելի էական լինեն, քան նրա ուժեղ կողմերը, հատկապես, եթե նա լինելու է պատմության անբարեխիղճ կամ թերակատարող կերպար:
- Օրինակ, ձեր կերպարը կարող է ամաչկոտ կամ ինտրովերտ լինել, բայց ունի հանելուկներ կամ հանելուկներ լուծելու խելք: Կամ ձեր բնավորությունը կարող է պայքարել իր զայրույթը զսպելու համար, բայց փորձեք պահպանել իրենց հույզերի վերահսկողությունը:
- Ձեր կերպարի ուժեղ կողմերը հավասարակշռելը թույլ կտա ձեր կերպարին ավելի գրավիչ և հասանելի դարձնել ընթերցողներին, դրանով իսկ կերպարին ավելի իրատեսական զգալ:
Քայլ 3. Տվեք ձեր կերպարին անցյալի տրավման կամ վախը:
Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր կերպարներին պետք է հուզել անցյալի տրավմաները կամ վախերը: Բայց ձեր հերոսների համար պատմություն ստեղծելը իրադարձություններով, որոնք կարող են վնասել կամ վնասել նրանց, կարող է լարվածություն առաջացնել նրանց կյանքում ներկայում: Հետնապատմությունը իրադարձություն կամ պահ է ձեր կերպարի կյանքում, որը տեղի է ունենում նախքան պատմությունը սկսելը:
- Backstory- ն թույլ է տալիս նաև գրքի էջերում ավելի հերոսացնել հերոսներին: Անցյալի իրադարձություններին վկայակոչող կերպարները կընդլայնեն պատմության շրջանակը և նրանց ավելի զարգացած ներկայություն կհաղորդեն պատմության մեջ:
- Օրինակ, Դիասի «Սիրո խաբեբայի ուղեցույցը» կարճ պատմվածքում ընթերցողին պատմում են պատմվածքի, պատմողի անցյալի «մեղքերի» մասին, երբ նա դեռ կապի մեջ էր իր ընկերուհու հետ: Այս հետին պատմությունն է պատճառը, որ պատմողի ընկերուհին լքում է նրան: Այսպիսով, պատմությունը պատմության մեջ ունի երկու գործառույթ. Այն ընթերցողին ավելի շատ բան է ցույց տալիս պատմողի մասին և հանդիսանում է պատմության հիմնական սյուժեն: Պատմությունը նաև ընդլայնում է պատմության շրջանակը, քանի որ ընթերցողը ընկղմվում է պատմողի ինքնաբուխ դրամայի մեջ (նրա ընկերուհին լքում է նրան), բայց այս դրաման բխում է անցյալ իրադարձություններից, որոնցով պատմիչը պետք է զբաղվի ներկայում:
Քայլ 4. Ստեղծեք թշնամիներ ձեր բնավորության համար:
Պատմության մեջ ավելի իրատեսական կերպար ստեղծելու մեկ այլ եղանակ է `ստեղծել հիմնական հերոսին հակադրվող անձ կամ ուժ: Մեծ թշնամու առկայությունը պատմությանը կավելացնի իրականության տարր, քանի որ իրական կյանքում մենք հաճախ բախվում ենք հակառակ ուժերի կամ դժվարին անհատների հետ:
- Թշնամիները կարող են լինել նողկալի հարևանի, ընտանիքի նյարդայնացնող անդամի կամ դժվար զուգընկերոջ տեսքով: Այն անհատը, ով դառնում է ձեր կերպարի թշնամին, պետք է համապատասխանի կերպարի նպատակներին կամ հավակնություններին:
- Օրինակ, բասկետբոլի կրթաթոշակ ստացող կերպարը կարող է ունենալ թշնամիներ ՝ մրցակից թիմակիցների կամ գոռոզ մարզչի տեսքով: Այն կերպարը, ով փորձում է հետ նվաճել իր դավաճանած աղջկան, կարող է ունենալ թշնամիներ ՝ սեփական ցանկությունները վերահսկելու անկարողության կամ միամիտ լինելու տեսքով:
Մեթոդ 3 -ից 3 -ը `երկխոսության օգտագործումը
Քայլ 1. Մի վախեցեք խոսակցական տերմիններ օգտագործել:
Խոսակցական տերմիններն են բառերը, ոչ պաշտոնական արտահայտությունները կամ ժարգոնը գրավոր աշխատության մեջ: Ձեր կերպարը պետք է հնչի նույնքան յուրահատուկ, որքան այն անհատները, որոնց ամեն օր հանդիպում եք, և դա ներառում է ցանկացած ժարգոնային կամ ոչ պաշտոնական տերմիններ, որոնք նրանք կարող են օգտագործել: Օրինակ, երկու դեռահաս տղաներ կարող են միմյանց չբարևել հետևյալ բառերով. «Բարի օր, պարոն»: Փոխարենը նրանք կասեն «Ինչպե՞ս ես»: կամ «Ի՞նչ ես անում»:
Carefulգույշ եղեք, որ ձեր երկխոսության մեջ չօգտագործեք շատ խոսակցական տերմիններ: Եթե չափից ավելի օգտագործվեն, խոսակցական տերմինները կսկսեն շեղել կամ կարծես պարզապես ուշադրություն գրավել: Փորձեք հավասարակշռել ինդոնեզական ճիշտ տերմինների և ժարգոնային կամ խոսակցական տերմինների միջև:
Քայլ 2. Մտածեք կոդը փոխելու մասին:
Կոդի փոխարկումը լեզվի փոփոխություն է, որը կատարում է կերպարը ՝ ի պատասխան, թե ում հետ է խոսում: Դա հաճախ տեղի է ունենում առօրյա կյանքում, հատկապես տարբեր ծագման կամ սոցիալական խավերի անհատների համար, ովքեր փորձում են խառնվել կամ միանալ:
Եթե դուք գրում եք որոշակի ֆոնի, միջավայրի կամ սոցիալական խավի կերպարներ, ապա պետք է հաշվի առնեք, թե ինչպես են նրանք օգտագործում տեղական ժարգոնը իրենց երկխոսության և նկարագրությունների մեջ `կախված նրանից, թե ում հետ են նրանք խոսում տեսարանում: Սուրաբայայից եկած մարդիկ, ովքեր խոսում են, օրինակ, Սուրաբայայից ժամանած այլ մարդկանց հետ, ամենայն հավանականությամբ կօգտագործեն այնպիսի բարևներ, ինչպիսիք են «ռեկ» կամ «կոն»: Բայց նույն Սուրաբայանը ավելի պաշտոնական լեզու կկիրառի ոստիկանների հետ խոսելու ժամանակ, օրինակ ՝ «Բարի օր, պարոն» կամ «Լավ, պարոն»:
Քայլ 3. Օգտագործեք պիտակի երկխոսությունը (ներածական արտահայտություն):
Երկխոսության պիտակները կամ խոսքի պիտակները նման են ուղեցույցների: Այս պիտակի երկխոսությունը կապում է գրավոր երկխոսությունը կերպարների հետ: Առավել հաճախ օգտագործվող երկխոսության պիտակներից են `« ասել »և« ասել »: Պիտակի երկխոսությունը չպետք է լինի ավելորդ կամ չափազանց բառացի: Երկխոսության պիտակների օգտագործման հիմնական նպատակն է ցույց տալ, թե որ բնավորությունն է խոսում և երբ: Կարող եք նաև վստահելի կերպարներ կառուցել պիտակի երկխոսության միջոցով:
- Յուրաքանչյուր պիտակ պետք է պարունակի առնվազն մեկ գոյական կամ դերանուն (հետախույզ, նա, emեմ, դու, դու, նրանք, մենք) և բայ, որը ցույց կտա, թե ինչպես է արտասանում երկխոսությունը (ասել, հարցնել, շշնջալ, մեկնաբանել): Օրինակ ՝ «Սկաուտը ասաց emեմին …» կամ «emեմը շշնջաց Սկաուտին …»:
- Պիտակի երկխոսությանը կարող եք ավելացնել ածականներ կամ մակբայներ `խոսնակի մասին ավելի շատ տեղեկություններ տրամադրելու համար: Օրինակ ՝ «Սկաուտը հանգիստ խոսում էր emեմի հետ» կամ «emեմը կտրուկ շշնջաց Սկաուտին»: Բառ ավելացնելը կարող է լինել արագ և օգտակար միջոց ՝ բնավորության մեջ որոշակի խառնվածքներ կամ հույզեր ցույց տալու համար: Բայց զգույշ եղեք ՝ պիտակի երկխոսության մեջ չօգտագործել ածականներ կամ առածներ: Փորձեք օգտագործել միայն մեկ ածական կամ առակ մեկ տեսարանի համար յուրաքանչյուր նիշերի պիտակի երկխոսության համար:
Քայլ 4. Կարդացեք կերպարների երկխոսությունը բարձրաձայն:
Բնավորությունների երկխոսությունը պետք է յուրահատուկ զգա նրանց անհատականության համար և ներկայացնի, թե ինչպես են նրանք փոխազդում այլ կերպարների հետ: Գեղարվեստական գրականության մեջ լավ երկխոսությունը պետք է ավելին անի, քան պարզապես ընթերցողին պատմել, թե ինչպես է կերպարը A- ից անցնում B- ին, կամ ինչպես է մեկ կերպարը ճանաչում մյուսին: Բարձրաձայն կարդացեք կերպարների երկխոսությունը `համոզվելու համար, որ այն հնչում է այնպես, ինչպես մեկ անձը կասեր մեկ այլ տեսարանում: Երկխոսությունը նույնպես պետք է իրական հնչի կերպարի համար:
- Օրինակ ՝ «Սպանել ծաղրող թռչունին» գրքում Լին օգտագործում է երկխոսությունը ՝ տեսարանի հերոսներին տարբերելու համար: Նա նաև օգտագործում է խոսակցական տերմիններ ՝ 1950 -ականներին Հարավային քաղաքներում ապրող երեխաներին ներկայացնելու համար:
- Լին տարբերակում է emեմի երկխոսությունը Չարլզ Բեյքեր Հարիսի երկխոսությունից և Սկաուտի երկխոսությունից ՝ օգտագործելով ժարգոն և խոսակցական տերմիններ: Սա հաստատում է emեմին որպես կերպար և դինամիկա է ստեղծում տեսարանում ներգրավված երեք խոսնակների միջև:
"Ողջու՜յն."
-Բարև ձեզ, -ասաց emեմը սիրալիր կերպով:
«Ես Չարլզ Բեյքեր Հարրիսն եմ, - ասաց նա, - ես կարդալ գիտեմ»:
"Եւ ինչ?" Ես ասացի.
«Երևի ուզում եք իմանալ, որ ես կարող եմ կարդալ: Եթե կարդալու բան կա, կարող եմ… »:
"Քանի տարեկան ես?" - հարցրեց emեմը, - չորս ու կես?
«Գրեթե յոթ»:
- Դե, իհարկե, - ասաց emեմը ՝ բութ մատը ցույց տալով ինձ վրա: «Այս սկաուտը լավ է կարդում իր ծնվելուց, չնայած դեռ դպրոց չի գնացել: Գրեթե յոթ տարեկան երեխայի համար դուք այնքան փոքր տեսք ունեք »:
