Ուսուցման լավ հմտություններ ուսուցանելը ինքնին կարող է մարտահրավեր լինել, բայց դա մարտահրավեր է, որը վճարում է: Ուսուցիչներն ու ծնողները կարող են աշակերտներին տրամադրել այն գործիքները, որոնք անհրաժեշտ են սովորելու լավ սովորություններ սովորելու համար, ինչը կարող է շատ օգտակար լինել որպես ուսանող իրենց ամբողջ կյանքի համար: Ուսումնասիրության լավ սովորություններն արդյունավետ ուսուցանելու համար դուք պետք է օգնեք ուսանողներին պատրաստվել լավ ուսումնական միջավայրի, սովորեցնել ակտիվ ընթերցում, սահմանել, թե որն է լավ սովորելու սովորությունները, քննարկել ժամանակի կառավարման և կազմակերպման կարևորությունը, իսկ դրանից հետո `հետևել ուսանողների կամ ուսանողների ձեռքբերումներին: ուսանողները.
Քայլ
Մաս 1 -ից 5 -ը. Պատրաստվելով լավ ուսումնական միջավայրին
Քայլ 1. Հաշվի առեք ուսանողի կամ ուսանողների տարիքը:
Փոքր երեխաները տարբեր կերպ են սովորում, քան կրտսեր դպրոցականները, ովքեր նույնպես սովորելու տարբեր սովորություններ ունեն, քան ավագ դպրոցի աշակերտները: Նրանք բոլորը նույնպես տարբերվում են ուսանողներից, իսկ ուսանողները ՝ մեծահասակ սովորողներից:
Երբ որևէ մեկին ինչ -որ բան սովորեցնում եք, կարևոր է հաշվի առնել նրա տարիքը, զարգացման մակարդակը և այն, ինչ սովորել է `որոշելու, թե ինչ պետք է նա ձեզանից սովորի:
Քայլ 2. Հաշվի առեք տանը սովորողի նախապատմությունը կամ կյանքը:
Հարցրեք, թե արդյոք տանը կա՞ հանգիստ տեղ սովորելու և տնային առաջադրանքները կատարելու համար:
- Սա հատկապես կարևոր է հաշվի առնել ընտանիքներով տանը ապրող երեխաների համար, քանի որ, օրինակ, որոշ ընտանիքներ չունեն սենյակ, որը կարող է օգտագործվել որպես առանձին երեխաների համար նախատեսված սենյակ: Որոշ տներ բավականին լի են այնտեղ ապրող կամ ապրող այլ մարդկանցով, և դա այն չէ, ինչը գտնվում է երեխայի վերահսկողության ներքո: Հնարավոր է ՝ կարիք ունենաք ընտանիքի հետ զրուցել երեխայի համար հանգիստ տարածք ստեղծելու կարևորության մասին, որը պետք է կատարի իր տնային աշխատանքը:
- Ուսանողների, մեծահասակների և երեխաների համար, ովքեր տանը ունեն հանգիստ տարածքներ, խոսեք նրանց համար մատչելի հանգիստ տարածքներ գտնելու և օգտագործելու մասին: Գրադարանները, հանգիստ սուրճի խանութները և զբոսայգիները բացօթյա հիանալի վայրեր են, որոնք կարող են սովորել ուսանողները և մեծահասակները (ինչպես նաև ավագ դպրոցի ավագ աշակերտները):
Քայլ 3. Հարցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչ նշանակություն ունեն նրանց համար սովորելու լավ սովորությունները:
Դուք կարող եք զարմանալ, երբ իմանաք, որ շատ ուսանողներ ընկալում են գրքերին նայելու համար ծախսված ժամանակը նույնքան, որքան նրանք «լավ» են սովորել:
Դուք կկարողանաք մի փոքր պարզել ձեր սովորողների սովորելու սովորությունների մասին այն բանից, ինչ նրանք ասում են լավ ուսումնասիրության մասին իրենց կարծիքով:
Քայլ 4. Հարցրեք ուսանողին կամ ուսանողներին նպատակների և շարժառիթների մասին:
Մոտիվացիան ուսուցման հիմնական մասն է: Սովորելու մոտիվացիա չունեցող ուսանողները շատ ավելի դժվար կլինեն սովորել:
- Կան մոտիվացիայի տարբեր տեսակներ. Առաջինը արտաքին կամ արտաքին: Այս մոտիվացիայի տեսակը ներառում է լավ գնահատականներ և լավ գնահատականներ ստանալու հնարավոր պարգևներ, ինչպիսիք են փողը, զբոսանքը, գնումները, լավ տեսախաղը կամ ֆիլմը կամ քոլեջի աստիճանը: Արտաքին մոտիվացիայի և պարգևների բազմաթիվ օրինակներ կան:
- Երկրորդ տիպի մոտիվացիան ներքին մոտիվացիան է: Ուսանողները ցանկանում են հասնել հաջողության ՝ ցույց տալու համար, որ կարող են, կամ իրենց հպարտ զգալ և ուրիշներին հպարտացնել իրենցով: Լավ արդյունքներ տալու ցանկությունը ծագում է նրանց մեջ եղած զգացմունքներից:
- Մոտիվացիայի երկու տեսակներն էլ բնական և առողջ մոտիվացիա են: Քննարկեք ձեր ուսանողների հետ այն, ինչին նրանք ցանկանում են հասնել և ներկայացրեք լավ գնահատականների, նրանց համար գնված նվերների, ավագ դպրոցի կամ քոլեջի աստիճանների օրինակներ և հպարտության զգացում, որը կգա իրենց լավագույնը անելով:
5 -րդ մաս 2 -րդ. Ակտիվ ընթերցանության ուսուցում
Քայլ 1. Ներկայացրեք ակտիվ ընթերցանություն:
Ակտիվ ընթերցանությունը կարևոր առաջին քայլն է ուսումնասիրության լավ հմտություններ ունենալու համար: Ակտիվ ընթերցումը ընթերցանության միջոց է, որը կստիպի ձեզ շփվել ընթերցանության հետ:
Ակտիվ ընթերցման ընթացքում դուք ոչ միայն կարդում եք ձեր մտքում կարդալիս բառերը, այլ դրանք պարզապես անհետանում են: Ակտիվ ընթերցանությունը շատ կարևոր է նոր ընթերցանության նյութը հասկանալու համար, երբ կա ընթերցանության առաջադրանք: Հետևյալ քայլերը նկարագրում են, թե ինչպես սովորեցնել ակտիվ ընթերցանություն:
Քայլ 2. Կարդացեք նպատակային:
Ընթերցելիս ուսանողները պետք է առաքելություն ունենան: Եթե ուսուցիչ ես, ասա նրանց, թե ինչ փնտրեն: Եթե դուք ուսուցիչ չեք, խնդրեք նրանց իրենց ուսուցչից պարզել, թե ինչ փնտրել կամ իմանալ կարդալիս:
- Ավելի մեծ տարիքի ուսանողների համար նպատակները կարող են թողնվել իրենց առջև: Խնդրեք նրանց կարդալուց առաջ գրքի համար ընթերցման նպատակ դնել:
- Ավելի մեծ տարիքի ուսանողները կարող են իրենց ընթերցանության նպատակները հիմնավորել գնահատումների վրա, ինչպիսիք են գրավոր աշխատանքները կամ քննությունները: Առաջնորդեք նրանց նայել ապագա գնահատականներին `տեսնելու, թե արդյոք նրանք կարող են ընթերցանության կենտրոնացված նպատակներ դնել:
Քայլ 3. Նշել ընթերցանությունը:
Եթե թույլատրվի, (որոշ հանրակրթական դպրոցներ թույլ չեն տալիս աշակերտներին գրել տպագիր գրքերով), աշակերտները պետք է նշաններով կամ շրջանակով նշեն և ընդգծեն իրենց հետաքրքրող նախադասություններն ու բառերը և էջի ծայրերում գրեն հարցեր և նշումներ:
Ուսանողների համար ընթերցումները նշելու ունակություն ՝ առանց սովորական տպագիր գիրքը ոչնչացնելու, պատմվածքների կամ ընթերցվող նյութի գլուխների պատճենելն է:
Քայլ 4. Ստեղծեք կապեր:
Այս մեթոդը նման է նախադիտման քայլի ռազմավարությանը: Ուսանողներին սովորեցրեք կապեր հաստատել ընթերցանության և իրենց միջև (Այս հատվածը հիշեցնում է, թե երբ եմ ես….
Կապեր հաստատելը շատ կարևոր է երկարաժամկետ հեռանկարում հիշել ընթերցված նյութում կարդացածը:
Քայլ 5. Կազմեք ամփոփում:
Ընթերցելուց հետո ուսանողները պետք է իրենք իրենց հարցնեն կարդացածի էության մասին: Խնդրեք նրանց գրառումներ կատարել ընթերցման ամենակարևոր մասերի վերաբերյալ, ինչպիսիք են հիմնական գաղափարը և որոշ օժանդակ մանրամասներ:
5 -րդ մաս 3 -րդ. Ուսանողների հետ լավ ուսուցման հմտությունների սահմանում
Քայլ 1. Սովորեցրեք, թե ինչպես կատարել նախադիտում:
Տեղեկացրեք ձեր ուսանողներին, որ իրենց ուղեղը նոր բաներ սովորելու համար նախապատրաստելը իրենց համար շատ կարևոր է: Կան մի քանի կարևոր եղանակներ դա անելու համար.
- Սկանավորում (սկանավորում): Սովորեցրեք ուսանողներին, թե ինչպես թերթել հանձնարարված ընթերցման էջերը և համարձակ տառերով փնտրել վերնագրեր, նկարներ, աղյուսակներ, գծապատկերներ և (կամ) բառեր:
- Կատարեք կանխատեսումներ: Որոշ ընթերցանության նյութեր սկանավորելուց հետո խնդրեք ձեր ուսանողներին մի քանի կանխատեսումներ անել այն մասին, թե ինչ են նրանք ուսումնասիրելու: Ինչի՞ մասին է լինելու այս ընթերցումը:
- Սովորածը կապեք արդեն հայտնիի հետ: Նույնիսկ ավելի լավ, եթե դա ձեզ հետաքրքրող բան է: Որոշ ուսանողներ կարող են որոշակի առարկա համարել շատ ձանձրալի, բայց եթե նրանք ինչ -որ կերպ կարողանան այն կապել իրենց դուր եկած առարկայի կամ հոբբիի կամ հեռուստահաղորդման/ֆիլմի հետ, նրանք ավելի բաց կլինեն նոր ընթերցանության նյութեր սովորելու համար:
Քայլ 2. Սովորեցրեք, թե ինչպես հարցեր տալ:
Լավ աշակերտները չեն վախենում հարցեր տալ: Հարցերը ցույց են տալիս, որ ուսանողները կենտրոնացած են և ցանկանում են ավելին իմանալ, կամ կարիք ունեն պարզաբանումների այն հարցերի շուրջ, որոնք նախկինում անհասկանալի էին:
- Սովորեք ուսանողներին հարցեր տալ: Խնդրեք նրանց գրել նոր բաներ կարդալիս և հարցնել խմբին դասարանում:
- Համոզվեք, որ ուսանողները հասկանում են, որ դուք միշտ ողջունում եք նրանց հարցեր տալու համար, և դա նրանց հիմար տեսք չի դարձնի: Փաստորեն, դուք (և ուսուցիչների մեծ մասը) կարծում եք, որ դա նրանց ավելի խելացի կդարձնի և իսկապես կդառնա ավելի խելացի ՝ հարցեր տալով ՝ լսելով դրանց հաջորդած պատասխանները կամ քննարկումները:
- Ուսանողներին խնդրեք գրել հարցեր, երբ սովորում են, և ինքնուրույն գտնել դրանց պատասխանները կամ հարցերը բերել դասարան կամ քննարկման համար:
Քայլ 3. Սովորեցրեք, թե ինչպես վերանայել:
Ուսանողների ակտիվ ընթերցումն ավարտելուց հետո խնդրեք նրանց անել ավելին ՝ խորհելով կարդացածի վրա: Նրանք նորից պետք է նայեն ընթերցման վրա նշված հատվածներին, գրառումներին և նկարներին ու վերնագրերին: Նրանք կարող են պատրաստել ֆլեշ քարտեր կամ գրառման քարտեր ՝ գրելու շատ կարևոր գաղափարներ ՝ օգտագործելով իրենց իսկ բառերը:
Ուսանողներին սովորեցնել գրառումներ կատարել իրենց բառերով, շատ կարևոր է նրանց հասկանալու և թղթի և քննությունների գրագողությունից խուսափելու համար:
Մաս 4 -ից 5 -ը ՝ Managementամանակի կառավարման և պայմանավորվածությունների քննարկում
Քայլ 1. Սովորեցրեք ինձ, թե ինչպես լինել ճշտապահ:
Խնդրեք ուսանողներին կազմել ժամանակացույց, թե ինչ են անում նրանք ամեն օր: Ո՞ր ժամին են նրանք դպրոցից տուն գալիս: Դպրոցից հետո ի՞նչ գործողություններ են նրանք անում ամեն շաբաթ: Ե՞րբ կարող են տնային աշխատանք կատարել և սովորել:
Ուսանողներին հանձնարարեք շաբաթվա օրացույցում գրել այն, ինչ անում են ամեն շաբաթ: Որոշ ուսանողների կարող է շատ ժամանակ մնալ սովորելու համար, մյուսներին ՝ ոչ:
Քայլ 2. Քննարկեք ուսումնասիրության համար բավականաչափ ժամանակ ստեղծելու տարբերակները:
Եթե ձեր աշակերտները շատ գործունեություն են իրականացնում դպրոցից դուրս, բայց ժամանակ չեն գտնում տնային աշխատանքները կատարելու և լավ սովորելու համար, քննարկեք դա նրանց հետ: Արտադպրոցական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը կարևոր է, բայց կախված իրենց տնային աշխատանքների քանակից, նրանք պետք է բավականաչափ ժամանակ հատկացնեն տնային աշխատանքը կատարելու համար: Սա կարող է նշանակել արտադասարանական մեկ կամ երկու գործունեության դադարեցում:
Քայլ 3. Սովորեցրեք կազմակերպված լինելու կարևորությունը:
Համոզվեք, որ աշակերտներն ունեն առանձին թղթապանակներ յուրաքանչյուր դպրոցական առարկայի համար: Սա ավելի կարևոր է դառնում միջին դպրոցում և դրանից դուրս, չնայած դա կարող է նաև հեշտացնել տարրական դասարանների ընթացքում ամեն ինչ: Ասացեք նրանց, որ յուրաքանչյուր դասի համար տնային աշխատանք կազմակերպելը շատ օգտակար կլինի սովորելիս:
- Յուրաքանչյուր թղթապանակում ասեք նրանց, որ պահեն այն աշխատանքը, որը դեռ պետք է ներկայացվի և ճեպազրույցը/առաջադրանքները ձախ կողմում, և ավարտված տնային աշխատանքը, որը ուղղվել և վերադարձվել է աջ կողմում: Նրանք պետք է ամեն ինչ փրկեն դասից ՝ հետագայում սովորելու համար:
- Եթե թղթապանակը չափազանց լի է, ունեցեք «առջևի» պորտֆոլիո ՝ տնային աշխատանքը մինչև տարեվերջ կատարելու համար, և այս թղթապանակը նույնպես կազմակերպեք ըստ առարկայի: Ուսանողները նույնիսկ կարող են միավորել որոշակի բազմալեզու առաջադրանքներ և յուրաքանչյուր դասի որոշակի թեմային վերաբերող բոլոր տնային աշխատանքները: Օրինակ, բազմապատկման բոլոր տնային առաջադրանքները կարելի է համատեղել թղթե սեղմակների միջոցով, այնուհետև բաժանման բոլոր տնային առաջադրանքները դրվում են մեկ այլ կույտի մեջ ՝ մաթեմատիկայի թղթապանակում:
5 -րդ մաս 5 -ից. Առաջընթացի մոնիտորինգ
Քայլ 1. Դիտեք կատարողականի փոփոխությունները:
Ձեր ուսանողների հետ ստեղծված ուսումնական ծրագիրը կարող է փոխվել գրաֆիկի փոփոխության, ավելի շատ նյութի ընդգրկման կամ այլ նկատառումների պատճառով:
- Եղեք հնարավորինս ճկուն և մատչելի, որպեսզի ուսանողները կարողանան գալ ձեզ մոտ, եթե նրանց ուսման ընթացքը փոխվի, այլ ոչ թե անընդհատ դիմակայել նրանց:
- Դիտեք, թե ինչպես են նրանք կատարում: Եթե ուսանողների կատարողականը չի բարելավվում, կամ դրանք վատանում են, հնարավորինս շուտ խոսեք նրանց հետ փակ միջավայրում, որպեսզի նրանք իրենց շփոթված կամ ծաղրված չզգան իրենց հասակակիցների կողմից: Այն ուսանողների համար, ովքեր, ըստ երևույթին, ինքնուրույն դժվարություններ են ունենում, գուցե անհրաժեշտ լինի ներգրավել ընտանիքին, ինչպես նաև լրացուցիչ մասնագետների `տեսնելու, թե արդյոք հատուկ կրթության ծառայությունները օգտակար կլինեն երեխային:
Քայլ 2. Պարբերաբար խոսեք ձեր ուսանողների հետ:
Նույնիսկ եթե ամեն ինչ լավ է ընթանում, կանոնավոր կերպով խոսեք յուրաքանչյուր աշակերտի հետ `համոզվելու համար, որ գրաֆիկը դեռ լավ է ընթանում նրանց համար, և նրանք գոհ են իրենց առաջընթացից, և չափազանց ճնշված կամ շեշտված չեն ձեր սպասելիքներից:
Խնդրեք ազնվություն, մի հովանավորեք ձեր ուսանողներին և ուսուցանեք նրանց իրենց հարմար տեմպերով, նույնիսկ եթե դուք պետք է մի փոքր ժամանակ զոհեք, որպեսզի համոզվեք, որ նրանք սովորում են:
Քայլ 3. Եղեք համբերատար:
Ուսանողների նկատմամբ համբերություն կորցնելը, լինի ուսուցիչ, ծնող կամ այլ խնամող, սթրես կբերի ձեզ վրա և կարող է հետագայում ուսանողին հետ պահել դասերից ՝ հիասթափության, սթրեսի և դպրոցական աշխատանքի նկատմամբ անհանգստության պատճառով:
- Մեդիտացիա կատարեք, զբաղվեք և զբաղվեք սթրեսից ազատող այլ գործողություններով (կարդալ, գրել, երգել, նկարել, այգեգործություն և այլն, ինչը ձեզ հանգստություն է պատճառում), երբ դուք չեք սովորեցնում կամ ձեր երեխայի կողքին պահպանել հանգստության և հարմարավետության զգացում:.
- Հիշեք, որ բոլոր ուսանողները տարբեր են: Յուրաքանչյուր ուսանող ունի ուժեղ, թույլ կողմեր և ուսուցման տարբեր ոճեր: Կենտրոնացեք նրանց ուժեղ կողմերի վրա ՝ դրական հեռանկար պահպանելու համար:
Առնչվող հոդված
- Ուսուցանել
- Դարձեք դաստիարակ
