Երեխաներին նկարել սովորեցնելը սովորաբար ներառում է երեխայի առաջընթացի մոնիթորինգ և հետազոտման նոր մեթոդների տրամադրում: Հինգ տարեկանից փոքր երեխաների համար ծնողները տրամադրում են միայն ժամանակ, տեղ, գործիքներ և աջակցություն նկարել սովորելու համար: Ավելի ուշ տարիքում դուք կարող եք ձեր երեխային սովորեցնել նոր հմտություններ, ինչպիսիք են դիտարկմամբ նկարելը, գործնական տեսանկյունից նկարելը և ըստ համամասնությունների նկարելը: Փորձեք չստիպել երեխային փոխել իր ոճը կամ մոտեցումը և մի առաջարկեք քննադատություն կամ ուղղում: Փոխարենը, աջակցեք, վերահսկեք և տվեք լայնախոհ հարցեր, որոնք կօգնեն ձեր երեխային ուղղորդել իր գեղարվեստական ոգին և պատկերացնել ավելի շատ մանրամասներ և հնարավորություններ:
Քայլ
Մեթոդ 1 -ը 3 -ից ՝ ուսուցանել 15 ամսականից մինչև 5 տարեկան երեխաներին
Քայլ 1. Նկարչության նիստերը դարձրեք ձեր երեխայի առօրյայի մի մասը:
Ներառեք արվեստի գործողություններ ձեր երեխայի խաղային ժամերին: Անհրաժեշտության դեպքում պատրաստեք նկարչական տարածք, որպեսզի այն չփլվի: Կպչուն ժապավենով ամրացրեք սեղանին քաշվող թուղթը և ընտրեք հին վերնաշապիկը `որպես« նկարչական համազգեստ »: Այս քայլը կօգնի երեխային կենտրոնանալ գծագրության շարժման վրա ՝ առանց անհանգստանալու նկարչական թուղթը բռնելուց և ամրացնելուց: Գնեք հաստ մատիտներ և մարկերներ, որոնք կարելի է լվանալ և հեշտ բռնել:
- Երեխաները կսկսեն նկարել խզբզոցներից: 2 տարեկանում խզբզոցը կսկսի ավելի վերահսկելի և կրկնվող լինել, և երեխան ավելի մեծ գծագրության համար մատիտը կպահի բութ մատի և ցուցամատի միջև:
- Այս տարիքում առաջարկեք արվեստի բազմազան նյութեր: Մի կենտրոնացեք միայն գործիքների վրա. Երեխաները կարող են նկարել ՝ հետքի մեջ ընկնելով ավազի մեջ, կամ ձևավորելով կավը և այն կպցնելով էջին: Ձեռք բերեք լվացվող ներկ, ոչ թունավոր կավ, կավիճ, երեխաների համար հարմար մկրատ և թղթի մի շարք տեսակներ և դրանք պահեք հեշտ հասանելի վայրում:
Քայլ 2. Փորձեք չթելադրել:
Երեխաները յուրաքանչյուր խզբզոցով զարգացնում են հիմնական շարժիչ հմտությունները: Նրանք նաև զարգացնում են ստեղծագործական կարողությունները, հայտնագործումը և ինքնարտահայտումը: Այս փոքրիկ երեխան ուսուցման կամ գնահատանքի կարիք չունի: Նստելիս նստեք երեխայի հետ, խոսեք նրա հետ, բայց մի՛ սովորեցրեք:
Դիմադրեք ուղղելու գայթակղությանը: Փոքր երեխաները կարող են խոտը ներկել մանուշակագույնով, կամ տունը դարձնել չափազանց փոքր: Եթե ուղղվի, երեխայի վստահությունը կարող է վիրավորվել, և դու միջամտում ես նրա բնական ինքնակրթության գործընթացին:
Քայլ 3. Դիտարկումներ կատարեք:
Երեխայի աշխատանքը գովելու կամ ուղղելու փոխարեն, մեկնաբանեք գործընթացը, այլ ոչ թե արտադրանքը: Մինչ երեխան նկարում է, ասեք «ձեր ստեղծած շատ շրջանակներ: Մեծ շրջանակի ներսում կա փոքր շրջանակ »կամ« Ձեզ դուր է գալիս օգտագործել նարնջագույն և կանաչ գունավոր մատիտներ, այնպես չէ՞ »: Ասա այն, ինչ քեզ դուր է գալիս նկարի վրա, օրինակ ՝ «Մայրիկը սիրում է արևը, այն հսկայական է»: կամ «Այնքան շատ են տերևների գույները, Պապան սիրում է դա»:
Քայլ 4. Տվեք բաց հարցեր:
Փորձեք չհարցնել «Ի՞նչ է սա»: երբ երեխան ցույց է տալիս նկարը: Փոխարենը ասեք «փորձեք պատմել ձեր նկարը»: Եթե երեխան ոգևորված է պատմել նկարը, ավելի շատ հարցեր տվեք: Երեխային հարց տալու դեպքում կարող է սկսվել մանրամասներ ավելացնել: Երբ երեխաները նկարում են ներկայացուցչական արվեստի գործեր, նրանք հաճախ պատկերացնում են պատմությունը Եթե խնդրեք երեխային ավելի մանրամասն պատմել, նա կխրախուսվի ավելացնել այն:
Օրինակ, եթե հարցնեք «Ի՞նչ հոտ է զգում այս աղջիկը»: երեխան, ամենայն հավանականությամբ, քիթ կավելացնի: Եթե հարցնեք «շունը միայնակ է գիշերը»: նա կարող էր ևս մի քանի կենդանիներ ավելացնել: Այս փոխազդեցությունը խրախուսում է երեխաների երևակայությունը, պատմելու և նկարելու հմտությունները:
Քայլ 5. Արվեստը դարձրու զգացմունքների մշակման միջոց:
Եթե ձեր երեխան զգում է ուժեղ հույզեր, տվեք նրան թուղթ, մարկերներ, թուղթ կամ կավ: Եթե երեխան նվնվում է, համոզեք նրան զայրացած պատկեր անել: Եթե նա տխուր է, խնդրեք նրան տխուր նկարել: Արվեստը կարող է օգնել երեխաներին մշակել ինտենսիվ հույզեր, որոնք նրանց համար չափազանց բարդ են բառերով արտահայտելու համար: Երեխային ինչ -որ ստեղծագործական գործունեություն տալը, որի մեջ նա լավ է, կարող է օգնել նրան վերահսկել իր զգացմունքները:
Քայլ 6. Բացահայտեք երեխայի առաջին գրածը:
Մոտ 2-3 տարեկան երեխաները կսկսեն զիգզագ կամ խճճված գծեր գծել ՝ բառերը ներկայացնելու համար: Սա երեխայի առաջին քայլն է գրել սովորելու մեջ: Քանի որ դրանք աճում են, այդ խզբզանքները ավելի բարդ կդառնան: Երեխաները կարող են սկսել կարճ և երկար հարվածների խառնուրդից կամ գրել տառատեսակի ձևեր, որոնք խառնված են բնօրինակ տառերին: Այս նկարը ցույց է տալիս, որ երեխան սկսում է հասկանալ, որ գրելը հաղորդակցության միջոց է:
- Ձեր երեխան ձեզ կասի որոշակի խզբզոցների «իմաստը» կամ կխնդրի ձեզ բարձրաձայն կարդալ դրանք: Հաստատեք ձեզ ընթերցվող խզբզոցների իմաստը և օգնություն խնդրեք ուրիշներին կարդալուց:
- Թող երեխան օգտագործի իր պատրաստած գրությունը: Վերցրեք այն փոստային բաժանմունք, որպեսզի այն ուղարկվի (ուղեկցող գրառումներով) քրոջը կամ Ձմեռ պապին կամ իրեն:
Քայլ 7. Displayուցադրել և պահպանել երեխայի պատկերը:
Երեխաների ստեղծագործությունների ցուցադրումը մեկն է `ցույց տալու, որ պատկերները հետաքրքիր են և կարևոր: Յուրաքանչյուր պատկեր գովելու փոխարեն տեղադրեք այն ինչ -որ տեղ: Պետք չէ ցուցադրել յուրաքանչյուր երեխայի նկարը. Թող ձեր երեխան ընտրի պատկեր, որը կցուցադրի կամ ստեղծի «պտտվող պատկերասրահ», որը փոխվում է ամեն շաբաթ կամ ամիս: Պահեք յուրաքանչյուր երեխայի նկարների պորտֆոլիո, որպեսզի կարողանաք հետևել նրանց առաջընթացին:
Երեխայի պրակտիկայում առաջընթացն ավելի կարևոր է, քան ստացված պատկերը: Նկարների ցուցադրումը չպետք է փոխարինի երեխաների նկարների մշակմանն աջակցություն ցուցաբերելուն:
Մեթոդ 2 3-ից. Ուսուցում 5-8 տարեկան երեխաներին
Քայլ 1. Սովորեցրեք երեխաներին զբաղվել դիտարկմամբ:
Մոտ 5 տարեկան հասակում արդեն կարող եք սովորեցնել, թե ինչպես նկարել իրական կյանքից: Այս քայլը կատարվում է երեխաներին սովորեցնելով, թե ինչպես կարելի է նկարել առարկաների արտաքին տեսքից ՝ իրենց գիտելիքների և երևակայության փոխարեն: Theորավարժությունները սկսելու համար սովորեցրեք երեխային նկարը դիտել որպես վարժություն: Ասացեք նրան, որ նա սովորում է նկարչության նոր տեսակ, որը պահանջում է շատ վարժություններ, և որ նա կարող է զբաղվել այնքան, որքան ցանկանում է:
- Տվեք նրան մատիտ և մի քանի թուղթ և խնդրեք նրբորեն նվազեցնել ռետին օգտագործելը: Ասացեք երեխային, որ նա կարող է սկսել նկարել այնքան, որքան ցանկանում է, և ավարտելուց հետո ջնջել սխալ տողերը:
- Մի ստիպեք երեխաներին նկարել այս ձևը: Եթե երեխային ստիպում են սովորել այս նոր փուլը, նա կարող է հուսալքվել և սովորելու ցանկություն չունենա:
- Ընդգծեք նկարչության այլ տեսակներ ՝ պատմություններ և երևակայություն ՝ հիմնված նկարների, վերացական կամ հուզական պատկերների վրա:
Քայլ 2. Սովորեցրեք երեխային նկարել նոր առարկա:
Մոտ 5-6 տարեկան հասակում երեխաները մշակում են սխեմաներ կամ առարկաներ նկարելու եղանակներ: Ձեր երեխային սովորեցնելու նայել «ծանոթ» առարկաներին, օրինակ ՝ տներին, ընտանի կենդանիներին կամ ծառերին, թույլ տվեք ընտրել այն, ինչը երբեք չի գծվել: Սա խանգարում է նրան ապավինել նախկին փորձի սովորություններին, միևնույն ժամանակ կանխել հիասթափությունը `ստիպելով« մոռանալ »այն, ինչ զգում էր, որ յուրացրել է:
Քայլ 3. Սովորեցրեք երեխային դիտարկել ձևերը:
Բացատրեք, որ երեխան օբյեկտը նկարելու է մի կողմից: Խնդրեք երեխային նստել այնտեղ, որտեղ նա նկարելու է, և մատով հետևել առարկայի եզրերին ՝ ըստ երեխայի տեսածի: Այնուհետև ձեր երեխային թողեք այն օդում: Երեխաները դա կարող են անել մատներով կամ մատիտով:
Քայլ 4. Նկարեք առանց ներքև նայելու:
Խրախուսեք երեխաներին նկարել, մինչ աչքերը սոսնձված են գծվող առարկայի վրա: Փորձեք մատիտի վրա տեղադրել թղթի քառակուսի թերթիկ, բռնելու կետերի վերևում, որպեսզի ձեր երեխան չտեսնի հարվածները: Թող ձեր երեխան սովորի նախ գծեր կազմել և ձևի յուրաքանչյուր հատված առանձին գծել:
- Գծեր գծելը զբաղվելուց հետո թույլ տվեք երեխային գծել բոլոր ձևերը: Պահեք երեխայի վարժությունների թերթիկը ապագա օգտագործման կամ հղման համար:
- Խնդրեք երեխային զբաղվել նկարչությամբ ՝ առանց ներքև նայելու:
- Խնդրեք երեխային գծել և միայն ներքև նայել, երբ ավարտեք գծի գծումը: Թող ձեր երեխան ստուգի իր առաջընթացը, բայց խրախուսեք նրան հնարավորինս քիչ ներքև նայել:
Քայլ 5. Վերահսկեք և խնդրեք երեխային զբաղվել դրանով:
Տվեք բաց հարցեր, ինչպես բոլոր երեխաները, բայց հարցրեք այն, ինչ նա տեսավ, այլ ոչ թե այն, ինչ պատկերացրեց: Փորձեք հարցնել. «Որտե՞ղ է օբյեկտն ավելի լուսավոր: Ո՞րն է ավելի մուգ »: «Որտե՞ղ է գծի կոր հատվածը»: Գովաբանեք այն գծերն ու անկյունները, որոնք ճիշտ է գծում և խրախուսեք նրան ավելի շատ մանրամասներ հայտնաբերել:
- Ասա «Ես տեսնում եմ, որ դու մեծ ցատկեցիր ծաղկի ցողունում և հյուսվածքը ստվերեցիր գետնին: Հիմա, ցողունի վերջում կա՞ մի փոքր հատված: Որտե՞ղ է սկսվում և դադարում այդ հատվածը»:
- Փորձեք ցույց չտալ ձեր նկարը կամ նկարել երեխայի թղթի վրա: Բնականաբար, երեխաներն իսկապես սովորում են ընդօրինակման միջոցով, բայց դա չի օգնում նկարել սովորելուն:
Քայլ 6. Կենտրոնացեք միանգամից մեկ միջոցի վրա:
Գործնական հնարավորություններ առաջարկեք երեխաներին տարբեր լրատվամիջոցների միջոցով: 5-8 տարեկան երեխաները կարող են նկարել մատիտով, որպեսզի կարողանան կենտրոնանալ ստվերի և ուրվագծերի վրա: Showույց տվեք ձեր երեխային նկարչության տարբեր գործիքներ և թույլ տվեք նրան փորձարկել: Առաջարկվող փուլեր. Սկզբում նկարեք մատիտով, այնուհետ ջրաներկով:
Քայլ 7. Գիրք ստեղծեք:
5-8 տարեկան երեխաները սիրում են պատմություններ պատրաստել ըստ նկարների: Նրանք կարող են շահագրգռված լինել ստեղծել ավելի երկար պատմող նկարների շարք: Աջակցեք երեխային գրքույկ նկարել և գրել: Օգնեք նրանց գրքեր պատրաստել կարիչով կամ ասեղով և թելով: Եթե գիրքը «հրատարակված է», ապա մյուս գրքերի հետ դրեք այն դարակում:
3 -րդ մեթոդ 3 -ից. Ուսուցում 9 -11 տարեկան
Քայլ 1. Կենտրոնացեք տարածական խնդրի վրա:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաները շատ կհետաքրքրվեն հեռանկարային գծագրությամբ, առաջընթացով և տարածական այլ տեղեկություններով: Նրանք կսկսեն հորիզոնական գծեր գծել, համընկնող օբյեկտներ և ճշգրտել մանրամասները: Երեխային տվեք մի շարք տարածական վարժություններ, օրինակ ՝ երեք տարբեր տեսանկյուններից առարկաներ նկարելը: Տեղադրեք երկրաչափական ձևեր չեզոք գույներով միմյանց մոտ, որպեսզի ձեր երեխան սովորի ստվերներ ստեղծել:
Թող երեխան դասավորի առարկաները և գծի դրանք:
Քայլ 2. Սովորեցրեք համամասնությունները դիմանկարի միջոցով (դիմանկարային լուսանկարչություն):
Հիմնական անատոմիական համամասնությունները սովորելու ամենադժվար բաներից են: Մարդիկ հակված են տեսնել գլուխներ, որոնք ավելի մեծ են, քան պետք է լինեին, և աչքեր, որոնք ավելի մեծ ու բարձր էին դեմքին: Սովորեցրեք ձեր երեխային դեմքի հիմնական անատոմիական համամասնությունները, այնուհետև տվեք նրան հայելի և խնդրեք նրան նկարել իրենց սեփական պատկերը: Թող նա հերթով կեցվածք ընդունի և պատրաստի արագ ուրվագիծ:
Քայլ 3. Կանխատեսեք վստահության ճգնաժամ:
Մոտ 9 տարեկան հասակում երեխաներն ունեն իրատեսորեն նկարելու մեծ ցանկություն: Նրանք հիասթափվում են, եթե նկարը «ճիշտ» տեսք չունի, և զգում են, որ նրանք լավ չեն նկարում: Այս ճգնաժամը հաղթահարելու համար հստակեցրեք, որ նկարելը հմտություն է, որը պահանջում է պրակտիկա: Ասեք, որ հիասթափությունը երեխան զգում է այն պատճառով, որ նա հավասարվել է: Եթե ձեր երեխան կարծում է, որ լավ չի նկարում, ասեք, որ դա այն պատճառով է, որ տեսնում է այնպիսի բաներ, որոնք նախկինում չի տեսել:
- Մինչև 11 տարեկան երեխաները կարող են հրաժարվել գծանկարչությունից: Սովորեցրեք նրանց տարիքին համապատասխան հմտություններ և խրախուսեք նրանց փորձել երեխայի մոտիվացված պահելու այլ մեթոդներ:
- Ընդլայնել մանկական արվեստի հայեցակարգը: Երեխայի գեղարվեստական պրակտիկայի անկումը կանխելու միջոցներից մեկը այլ ձևերի ուսուցումն է: Աբստրակտներ, կոմիքսներ կամ դիզայններ նկարելը կարող է վերականգնել ռեալիզմի մեջ փակված երեխայի վստահությունը:
Քայլ 4. Տրամադրեք դիտարկման մարտահրավեր:
Երեխան, ով որոշ ժամանակ դիտում էր ձևերը և փորձում իրատեսորեն նկարել, պատրաստ է մոռանալ իր սովորածի մի մասը: Երեխային տարեք ծառին նայելու կամ մի կտոր փայտ տվեք նրան և բացատրեք, որ դուք կհետեւեք բեռնախցիկի բոլոր գույներին: Մարտահրավեր նետեք, որ առանց շագանակագույնի ծառ նկարեք և խառնել տարբեր գույների մարկերներ ՝ իրական փայտի գույնը ստանալու համար:
