Ուսումնական ծրագրերը հաճախ պարունակում են ուղեցույցներ մանկավարժների համար `նյութեր և հմտություններ ուսուցանելու համար: Կան ծրագրեր `ընդհանուր բնույթի ճանապարհային քարտեզների տեսքով, մյուսները` բավականին մանրամասն և ունեն ամենօրյա ուսուցման հրահանգներ: Ուսումնական ծրագրի մշակումը կարող է բավականին բարդ խնդիր լինել, հատկապես, եթե սպասումների շրջանակը բավականաչափ լայն է: Ինչ իրավիճակ էլ որ լինի, կարևոր է սկսել ընդհանուր թեմայից և ավելի մանրամասն ներառել ավելի ուշ փուլում: Վերջապես, գնահատեք ձեր աշխատանքը, եթե անհրաժեշտ է որևէ փոփոխություն կատարել:
Քայլ
Մաս 1 -ից 3 -ից. Տեսնելով մեծ պատկերը
Քայլ 1. Սահմանեք ուսումնական ծրագրի մշակման նպատակները:
Ուսումնական ծրագիրը պետք է ունենա հստակ թեմաներ և նպատակներ: Թեմաները պետք է հարմարեցվեն աշակերտի տարիքին և այն միջավայրին, որտեղ ուսուցանվում է ուսումնական ծրագիրը:
- Եթե ձեզ առաջարկվում է դասընթաց նախագծել, ինքներդ ձեզ հարցրեք դասընթացի ընդհանուր նպատակի մասին: Ինչու՞ եմ ես դասավանդում այս նյութը: Ի՞նչ պետք է իմանան ուսանողները: Ի՞նչ են սովորելու:
- Օրինակ, ավագ դպրոցի աշակերտների համար արձակուրդային գրելու դասընթաց կազմակերպելիս պետք է հատուկ մտածել այն մասին, թե ինչ կստանան դասընթացի մասնակիցները դասընթացն ավարտելուց հետո: Այս դեպքում ուսումնական ծրագրի նպատակը ուսանողներին սովորեցնելն է, թե ինչպես գրել մեկ գործողությամբ պիես:
- Դպրոցներում ուսուցիչներին սովորաբար արդեն տրված է որոշակի առարկա, ուստի նրանք այլևս կարիք չունեն կատարելու այս քայլը:
Քայլ 2. Ընտրեք ճիշտ վերնագիրը:
Կախված ուսուցման նպատակներից, ուսումնական ծրագրի վերնագրի որոշումը կարող է լինել ուղղակի գործընթաց կամ նույնիսկ ավելի լայն մտքի գործընթաց պահանջել: Այն ուսանողների համար, ովքեր դիմակայելու են UAN- ին, կարելի է անվանել «UAN նախապատրաստական ծրագիր»: Մինչդեռ, ուտելու խանգարումներով պատանիներին աջակցելու համար նախատեսված ծրագրերին կարող է անհրաժեշտ լինել անուն, որը պետք է ավելի խորը դիտարկել: Անուն, որը կոչված է գրավելու երիտասարդներին և զգայուն նրանց կարիքների համար:
Քայլ 3. Որոշեք ժամանակացույցը:
Խոսեք ձեր ղեկավարի հետ այս դասընթացը ուսուցանելու տևող ժամանակի մասին: Կան դասընթացներ, որոնք տևում են մեկ տարի, ոմանք ընդամենը մեկ կիսամյակ են: Եթե դուք չեք դասավանդում դպրոցում, իմացեք ձեր դասին հատկացված ժամանակի մասին: Երբ գիտեք ժամանակացույցը, սկսեք ձեր ուսումնական ծրագիրը կազմակերպել ավելի փոքր բաժինների:
Քայլ 4. Որոշեք այն նյութը, որը կարող է հանձնվել հատկացված ժամանակում:
Օգտագործեք ուսանողների մասին ձեր գիտելիքները (տարիքը, կարողությունը և այլն) և նյութի բովանդակության մասին գիտելիքները `ձևակերպելու համար, թե ինչ տեղեկատվություն կարող է տրամադրվել հատկացված ժամկետում: Դուք դեռ կարիք չունեք գործունեության պլանավորման, բայց կարող եք սկսել մտածել հնարավոր գործունեության մասին:
- Հաշվի առեք ուսանողների հետ դեմ առ դեմ հանդիպումների քանակը: Դասընթացները, որոնց հաճախականությունը շաբաթական մեկ կամ երկու անգամ է, կունենան տարբեր արդյունքներ ամեն օր դեմ առ դեմ դասերից:
- Օրինակ, պատկերացրեք, որ դուք թատերական ծրագիր եք մշակում: Էական տարբերություն կար երկու ժամ տևողությամբ դասի, որը շաբաթական մեկ անգամ հանդիպում էր երեք շաբաթ շարունակ, և նույն երկժամյա դասի միջև, որն ամեն օր հանդիպում էր երեք ամիս շարունակ: Երեք շաբաթվա ընթացքում գուցե կարողանաք 10 րոպեանոց ներկայացում կատարել: Մինչդեռ երեք ամիսը կարող է բավական լինել ամբողջական թատերական ներկայացում կատարելու համար:
- Այս քայլը կարող է չվերաբերվել բոլոր ուսուցիչներին: Նախակրթարանները հաճախ հետևում են կրթության ազգային չափանիշներին, որոնք նախանշել են մեկ տարվա ընթացքում քննարկվելիք թեմաները: Ուսանողները քննություններ կհանձնեն տարեվերջին, այնպես որ մեծ ճնշում կա ամեն ինչ լուսաբանելու սահմանված չափանիշների շրջանակներում:
Քայլ 5. Ուշադրություն դարձրեք ցանկալի արդյունքը հաստատելու համար:
Գրեք այն բոլոր նյութերը, որոնք ուսանողները պետք է ուսումնասիրեն և ունակությունները, որոնք նրանք պետք է ունենան դասընթացի ավարտին: Շատ կարևոր է ունենալ հստակ նպատակներ, որոնք սահմանում են այն բոլոր հմտություններն ու գիտելիքները, որոնք ձեռք կբերեն ուսանողները: Առանց այս նպատակների, դուք չեք կարողանա գնահատել ուսանողի կամ ուսումնական ծրագրի արդյունավետությունը:
- Օրինակ, արձակուրդների ընթացքում դրամատուրգիայի դասընթացում դուք կարող եք ցանկանալ, որ ուսանողները սովորեն, թե ինչպես գրել սցենարներ, զարգացնել լավ կերպարներ և ստեղծել պատմություններ:
- Հանրակրթական դպրոցներում աշխատող ուսուցիչները պետք է հետևեն կառավարության կողմից սահմանված ազգային ստանդարտ ծրագրին: Միացյալ Նահանգներում նահանգների մեծամասնությունն ընդունել է Common Core State Standard- երը, որոնք մանրամասնորեն ներկայացնում են այն հմտություններն ու գիտելիքները, որոնք պետք է ունենան K-12 աշակերտները (մանկապարտեզից մինչև ավագ դպրոց) յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա ավարտին:
Քայլ 6. Ոգեշնչման համար ուսումնասիրեք առկա ծրագիրը:
Համացանցում ստուգեք ձեր առարկայական ոլորտում մշակված ուսումնական ծրագրերը: Եթե դուք աշխատում եք դպրոցում, խորհրդակցեք այլ ուսուցիչների և ղեկավարների հետ նախորդ տարվա ուսումնական ծրագրի վերաբերյալ: Ավելի հեշտ կլինի մշակել ձեր սեփական ծրագիրը, եթե արդեն ունեք օրինակներ:
Մաս 2 -ից 3 -ը ՝ Մանրամասների լրացում
Քայլ 1. Ստեղծեք ձևանմուշ:
Սովորաբար ուսումնական պլանը գծագրվում է գրաֆիկորեն, որպեսզի տարածք ապահովի ուսումնական ծրագրի յուրաքանչյուր բաղադրիչի համար: Որոշ հաստատություններ ուսուցիչներից պահանջում են օգտագործել ստանդարտացված կաղապարներ: Համոզվեք, որ հասկանում եք ձեր ուսումնական հաստատության սպասելիքները: Եթե կաղապարներ չկան, գտեք դրանք առցանց կամ ստեղծեք ձեր սեփականը: Կաղապարները կօգնեն ձեր ուսումնական ծրագիրը կազմակերպված և ներկայանալի դարձնել:
Քայլ 2. Բացահայտեք ուսումնական ծրագրի միավորները:
Միավորները կամ թեմաները հիմնական թեմաներն են, որոնք ընկնում են ուսումնական ծրագրի շրջանակներում: Ուղեղի փոթորկի կամ ազգային կրթության չափանիշների արդյունքները կազմակերպել ամբողջ մասերի և հետևել տրամաբանական կարգին: Ընդհանուր առմամբ, միավորները բարձրացնում են մեծ գաղափարներ, ինչպիսիք են սերը, մոլորակները կամ հավասարությունը: Ուսումնական ծրագրում միավորների թիվը կարող է տարբեր լինել `կախված ուսումնական ծրագրից: Ավելին, ուսուցման ժամանակը կարող է տևել մեկ շաբաթ կամ ութ շաբաթ:
Միավորի վերնագիրը կարող է բաղկացած լինել մեկ բառից կամ մեկ կարճ նախադասությունից: Օրինակ ՝ կերպարների զարգացման վերաբերյալ միավորը կարող է վերնագրվել ՝ «Ընկղմող կերպարների ստեղծում»:
Քայլ 3. Պատրաստեք համապատասխան ուսուցման փորձ:
Երբ ունեք լավ կազմակերպված միավորներ, սկսեք մտածել նյութի տեսակի և բովանդակության մասին, ինչպես նաև փորձը, որը ուսանողներին անհրաժեշտ կլինի հասկանալու յուրաքանչյուր թեման: Սա կարող է ներառել օգտագործվող դասագրքերը, ընթերցվող տեքստերը, նախագծերը, քննարկումները և ուղևորությունները:
Միշտ հիշեք ձեր աշակերտներին: Հասկացեք, որ կան բազմաթիվ եղանակներ, որոնց միջոցով ուսանողները կարող են օգնել ձեռք բերել հմտություններ և գիտելիքներ: Փորձեք ընտրել գրքեր, մուլտիմեդիա և գործունեություն, որոնք կարող են ներգրավել ուսանողներին դրանցում:
Քայլ 4. Գրեք յուրաքանչյուր միավորի հիմնական հարցերը:
Յուրաքանչյուր միավոր պահանջում է երկու -չորս ընդհանուր հարց, որոնք պետք է ուսումնասիրվեն միավորը դասավանդելուց հետո: Հիմնարար հարցերը ուսանողներին կառաջնորդեն հասկանալ թեմայի առավել կարևոր մասերը: Նման հարցերը հաճախ ավելի մեծ հարցեր են, որոնց հնարավոր չէ պատասխանել մեկ դասի ընթացքում:
Օրինակ, մաթեմատիկայի կոտորակների վերաբերյալ ավագ դպրոցի ուսումնական միավորի հիմնական հարցը հետևյալն է. Բնավորության զարգացման վերաբերյալ ստորաբաժանման հիմնական հարցը կարող է լինել. «Ինչպե՞ս կարող են մարդու որոշումներն ու գործողությունները բացահայտել նրա անձի ասպեկտները»:
Քայլ 5. Ստեղծեք ուսումնական նպատակներ յուրաքանչյուր միավորի համար:
Ուսուցման նպատակները կոնկրետ բաներ են, որոնք ուսանողները պետք է հասկանան կամ կարողանան անել դասընթացի ավարտին: Դուք դրա մի մասն արդեն մտքում ունեիք, երբ առաջին անգամ մտքում մտաք դասարանում դասավանդելու և սովորելու մասին, այժմ պետք է ավելի կոնկրետ լինել: Ուսումնասիրության նպատակները գրելիս հիշեք այս կարևոր հարցերը: Ի՞նչ է պահանջում պետությունը ուսանողներից իմանալ: Ինչպե՞ս պետք է ուսանողները մտածեն այս թեմայի շուրջ: Ի՞նչ կկարողանան անել ուսանողները: Դուք հաճախ կարող եք կրթության նպատակները մատնանշել ազգային կրթական չափանիշներից:
Օգտագործեք «Ուսանողը կկարողանա անել» կանոնը: Եթե գործընթացի մեջ փակուղի եք գտնում, փորձեք ուսուցման յուրաքանչյուր նպատակ սկսել «Ուսանողները կկարողանան անել» կանոնով: Այս կանոնը կարող է օգտագործվել նյութի փորձաքննության կամ տիրապետման համատեքստում: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կկարողանան երկու էջանոց գրավոր վերլուծություն կատարել Ամերիկայի քաղաքացիական պատերազմի պատճառների վերաբերյալ»: Սա պահանջում է, որ ուսանողները հասկանան տեղեկատվությունը (քաղաքացիական պատերազմի տարբեր պատճառներ), ինչպես նաև մշակեն տեղեկատվությունը (գրավոր վերլուծություն):
Քայլ 6. Ներառեք գնահատման ծրագիր:
Ուսանողների ուսուցման արդյունավետությունը պետք է գնահատվի: Գնահատման նպատակն է ուսանողներին տեղեկացնել, թե արդյոք նրանց հաջողվել է հասկանալ նյութի բովանդակությունը, ինչպես նաև օգնել ուսուցիչներին իմանալ, թե արդյոք նրանք կարողացել են փոխանցել նյութի բովանդակությունը: Բացի այդ, գնահատումը օգնում է ուսուցիչներին `որոշելու, թե արդյոք հետագայում ուսուցման ծրագրում փոփոխություններ պետք է կատարվեն: Ուսանողների ուսուցման արդյունավետությունը գնահատելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Գնահատումը պետք է լինի նաև յուրաքանչյուր ուսումնական բաժնում:
- Օգտագործեք ձևավորման գնահատում: Ձևավորման գնահատումը ավելի փոքր և ոչ պաշտոնական գնահատական է `ուսուցման գործընթացում հետադարձ կապ ստեղծելու համար: Չնայած ձևավորող գնահատումը դարձել է ամենօրյա դասապլանի մի մասը, այն կարող է ներառվել նաև ուսումնական ծրագրի նկարագրության մեջ: Օրինակները ներառում են ամսագրի գրառումներ, վիկտորինաներ, կոլաժներ կամ կարճ գրավոր պատասխաններ:
- Օգտագործեք ամփոփիչ գնահատում: Ամփոփիչ գնահատումն իրականացվում է թեմայի ամբողջական ներկայացումից հետո: Այսպիսի գնահատումը նպատակահարմար է տալ միավորի ավարտին կամ մի շարք ուսուցողական և ուսումնական գործունեության ավարտին: Ամփոփիչ գնահատումների օրինակներ են քննությունները, ներկայացումները, ներկայացումները, թերթերը կամ պորտֆելները: Ամփոփիչ գնահատումը ներառում է հիմնական մանրամասներին պատասխանելուն հատուկ մանրամասների մոտենալը կամ ավելի մեծ թեմայի քննարկումը:
3 -րդ մաս 3 -ից. Ուսումնական ծրագրի կիրառում
Քայլ 1. Դասերը պլանավորելու համար օգտագործեք ուսումնական ծրագիրը:
Սովորելու պլանավորումը սովորաբար առանձին է ուսումնական ծրագրի մշակման գործընթացից: Թեև շատ ուսուցիչներ գրում են իրենց ուսումնական ծրագիրը, բայց դա միշտ չէ, որ այդպես է: Երբեմն ծրագիրը, ով գրում է, տարբերվում է այն դասավանդողից: Անկախ հանգամանքներից, համոզվեք, որ ուսումնական պլանում նշված ուղեցույցներն օգտագործվում են դասերի պլանավորման համար:
- Պահանջվող տեղեկատվությունը ուսումնական ծրագրից փոխանցեք դասապլանին: Ներառեք միավորի անվանումը, հիմնական հարցերը և միավորի նպատակները, որոնք ուսուցանվում են ուսուցման և ուսուցման ընթացքում:
- Ապահովել, որ ուսուցման և ուսուցման գործունեության նպատակները կարողանան ուղղորդել ուսանողներին ուսումնական ծրագրի տարբեր նպատակներին հասնելու գործում: Ուսուցման և ուսուցման գործունեության նպատակները նման են ուսումնական ծրագրի նպատակներին, բայց պետք է ավելի կոնկրետ լինեն: Հիշեք, որ ուսանողները պետք է կարողանան այս նպատակներն ավարտել ուսուցման և ուսուցման գործունեության վերջում: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կարողանում են բացատրել քաղաքացիական պատերազմի չորս պատճառները» բավականին հստակ է, որպեսզի իրականացվի մեկ ուսուցման և ուսուցման գործունեության մեջ:
Քայլ 2. Սովորեցրեք և դիտեք ուսումը:
Ուսումնական ծրագիրն ավարտելուց հետո իրականացնել ուսումնական ծրագիրը: Դուք չեք իմանա ՝ ծրագիրը հաջող է, թե ոչ, եթե այն չփորձեք իսկական ուսուցիչների և ուսանողների հետ: Միշտ ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են ուսանողները արձագանքում թեմաներին, ուսուցման մեթոդներին, գնահատումներին և սովորելուն:
Քայլ 3. Կատարեք վերանայումներ:
Խորհեք, թե ինչպես են ուսանողները արձագանքում նյութին: Արտացոլումը կարող է կատարվել գործընթացի կեսին կամ ամբողջ ուսումնական շարքի ավարտից հետո: Որոշ դպրոցներ սպասում են մինչև մի քանի տարի `ուսումնական ծրագիրը վերանայելու համար: Այնուամենայնիվ, վերանայումը միշտ անհրաժեշտ է, քանի որ չափանիշները, տեխնոլոգիան և ուսանողները միշտ փոխվում են:
- Հարցրեք հիմնական հարցերին, թե ինչու եք վերանայում ուսումնական ծրագիրը: Արդյո՞ք ուսանողներին հաջողվեց հասնել ուսուցման նպատակներին: Կարո՞ղ են նրանք պատասխանել հիմնական հարցերին: Արդյո՞ք ուսանողները համապատասխանում են ազգային չափանիշներին: Պատրա՞ստ են ուսանողները սովորել դասարանից դուրս: Եթե ոչ, հաշվի առեք նյութի բովանդակության, ուսուցման ոճի և կարգի վերանայումը:
- Դուք կարող եք վերանայել ուսումնական ծրագրի ցանկացած ասպեկտ, բայց հետո բոլոր ասպեկտները պետք է համապատասխանեցվեն: Հիշեք, որ ընդհանուր թեմաների վերաբերյալ ցանկացած փոփոխություն կարտացոլվի նաև այլ բաժիններում: Օրինակ, եթե դուք փոխում եք միավորի թեման, հիշեք, որ գրեք հիմնական հարցերը, խնդիրները և գնահատումները:
